教案-全国-2011_四年级数学上册 从毫升到升1教案 沪教版.rar

--2--从毫升到升教学目标：1．通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3．知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。4．在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。教具准备：大、小水杯各1（有刻度）、没有刻度的容器、3桶水学具准备：有刻度的容器、针管、抹布、1个500毫升的量杯、1个盆教学过程教师活动学生活动一、创设情景（出示两种已装有水的容器）同学们，老师已在这两个容器中分别装了一些水，你知道哪个容器里装的水多吗？有什么办法能证明谁说的正确呢？请在小组里讨论。交流：用同一量具进行测量（媒体演示）可倒入两个不相同的容器，但容器上应有刻度如只有一个容器，怎么办？（*学生想不到的教师可以启发）刚才有同学已提到标有刻度的容器，老师给每个小组都准备了这样的容器，，说说你看到了什么？对，除了刻度上面还标有ml，谁知道ml表示什么？板书：毫升（ml）今天我们就先来研究有关毫升的知识。插嘴说小组讨论个别个别个别二、探究过程毫升（二）升毫升常用于测量液体或气体物品的容量单位。那么1毫升究竟有多少呢？请你们先估计一下.用针管做实验每个小组配2个针管,感受1毫升究竟有多少?交流自己对1毫升的想法在生活中有许多用毫升表示的物品。（出示媒体）如：啤酒、化妆品、饮料等你们还能想到其他的吗？6．小结:毫升是容量单位,用于测量较少的液体或气体.1．在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书。问题一：测量液体的另一单位是什么？问题二：它在什么情况下适用？问题三：可用什么符号表示？问题四：它与毫升之间有什么关系？2．交流并板书：升（l）1升=1000毫升3.根据所得到的关系，我们一起来感知1升究竟有多少呢？先讨论如何用桌上已有的容器来得到1升的水并组织交流(选择最佳方案.)4.请组长来操作取1升的水5.观察并交流对1升的想法小结：1升就相当于我们平时喝的2瓶矿泉水的容量。升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单位。根据升和毫升之间的进率换算。出示：5升=（）毫升8000毫升=（）升30升=（）毫升100000毫升=（）升请同桌两人轮流做小老师出题并批改个别小组实验个别个别自学课本齐读小组实验个别个别独立准备同桌练习三、联系实际1．针对练习根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。出示：1瓶眼药水5（）一瓶可乐1500（）一罐洗手液525（）一瓶七喜2（）*同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。2．巩固练习书第3大题3．综合练习如果每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？4．核对并进行德育教育个别个别对组活动两人议议独立练习独立练习四、小结今天我们学习了从毫升到升(补充板书)说说本节课你收获到的新知？个别