中美学前教育比较(课堂PPT).ppt

中美学前教育比较中美学前教育比较中国学前教育概况中国学前教育的产生与发展中国学前教育的现状总体来说，中国学前教育事业取得了巨大的成绩，但幼儿总体入园率还是较低。尤其是农村和偏远地区幼儿入园困难的问题还需进一步解决。2006年学前儿童入园率的国际比较美国学前教育概况美国学前教育的产生和发展美国学前教育的现状总的来说，美国的学前教育课程多样，且具有清楚的哲学基础，其中主要以皮亚杰和杜威的教育思想为主。美国的学前教育目标明确，立法和执法严格；重视特殊幼儿、贫困及少数民族幼儿的受教育机会。中国学前教育的法规与体制1994年颁布《国务院关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》开始鼓励社会力量办学、多渠道办学，民办幼儿园的数量和规模迅速发展。1994年颁布《中华人民共和国教师法》，规定了教师的权利和义务，关系到幼儿教师切身的利益，为幼儿教师队伍的建设和管理提供了法律保障。2001年7月，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，它就《规程》中有关“幼儿园教育”这一部分内容做出了更为具体的规定，在《规程》与教育实践之间架起了过度的桥梁。2012年10月，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010~2020年）当前我国学前教育的发展任务对全省学前教育作出了规划：将建立政府主导、社会参与、公办民办并举的幼儿园办园体制，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，规范办园行为，完善幼儿园收费管理办法。2020年学前三年毛入园率要达到72%，学前一年毛入园率要达到97%。《开封市学前教育三年行动计划》（2011－2013年）二、中国的学前教育体制美国学前教育的法规和体制一、美国的学前教育法规（一）美国学前教育行政管理体制美国教育行政属于“地方分权型”的教育行政。美国联邦具有广泛影响，州具有主要责任，地方承担具体责任。（二）美国的学前教育机构3.幼儿学校有公立和私立之分，主要招收2~4岁儿童。幼儿学校以半日制为主，为母亲不外出工作的儿童服务，作好入园准备。许多幼儿学校注意让儿童在游戏情景中主动学习，但也有的幼儿学校让儿童学习幼儿园的课程，对儿童进行教育训练。由学院和大学创办的幼儿学校，则具有实验性质，注重研究教育活动和方法，成为教师资培训的基地。4.日托中心招收0~6岁的儿童。大多数儿童的父母外出工作，日托中心作为一个机构每天开放10~12小时，重点放在照顾幼儿上，教育方面的内容较少。日托中心如“少年儿童保育”、“临时儿童保育”等。中美学前教育的课程与教学比较中国学前教育课程与教学中国学前教育现行的课程中国的学前教育教学美国学前教育课程与教学20世纪90年代，美国掀起了幼儿教育课程标准化运动，提出了关于教育标准化的“构想”，包括英语、数学、科学、历史、地理、外语、公民和艺术等八门学科。就目前看来，美国仍然没有国定或是州定的课程版本，每个课程方案见的哲学思想和内容有很大的差异性，每个方案内容对幼儿教保活动反映出不同的历史文化传统和哲学关系。（一）High/Scope课程方案课程目标课程内容课程的组织与实施课程方案的主要特点美国的学前教育教学两国学前教育课程与教学比较从课程方案的课程内容来看：从学前教育教学来看：中美学前教育的师资培养比较中国1.师资任用资格2.师资现状3.职前培养4.职后培养5.培训课程美国幼儿协会把学前教育教师划分为6种专业水平第1种：1.参加过训练，通过个人能力评估2.或获得一个学位，受雇于幼儿教育机构，在别人的指导、帮助下进行工作第2种：1.成功的完成了一年的幼儿教育证书教育2.或完成儿童发展协会的职业准备教育3.或完成系统的、全面的培训课程，直接通过评估，获得儿童发展协会的证书第3种：1.成功的完成一个由国家幼儿教育协会知道的培训课程，获得一个准学士学位2.或在一个相关领域，成功地完成一个准学士学位的课堂学习，加上30个单元关于儿童发展、儿童教育方面的学习（包括在一个幼儿教育机构进行300小时的教育实习3.或成功的证明拥有国家幼儿教育协会规定的准学士所应具有的知识、能力和素养第4种：1.成功地完成由国家幼儿教育协会规定的学士教育；2.或符合国家幼儿教育协会、教师教育协会要求的州证书；3.或成功地完成其他领域的学士学位，并有30个单元以上关于儿童发展、儿童教育的专业学习，包括300小时的教育实习（婴儿、幼儿两个年龄段各占150小时）4.或成功证明拥有国家幼儿教育协会规定的浆果学士学位教育后应具有的知识、能力和素养第5种：1.成功的完成国家幼儿教育协会规定的硕士学位的教育2.或成功地证明拥有符合国家幼儿教育协会规定的硕士学位教育之后所应具有的知识、能力和素养第6种：1.成功地完成哲学博士学位或教育博士学位的教育2.或成功地证明拥有国家幼儿教育协会规定的博士学位教育后所应具有的知识、能力和