马丁、布贝尔教育思想.ppt

马丁·布贝尔教育思想马丁·布贝尔（MartinBuber，1878一1965)奥地利犹太神学家，存在主义哲学家。是犹太教中最著名的宗教哲学家，存在主议理论的重要代表人物。人们称他：“伟大的哲学家，尽善尽美的诗人”“他那个年代最博学的人”“一个拥有不竭创造力的天才”“一个智者”。1878年2月，马丁.布贝尔出生在奥地利维也纳的一个犹太家庭，在他三岁时，他的父母离异，母亲离家出走。后便和他的祖父母生活在加利西亚的莱姆堡。他先后在维也纳大学、柏林大学、莱比锡大学和苏黎世大学学习哲学和艺术。1924—1933年，布贝尔担任了德国法兰克福大学宗教哲学伦理学教授。1933年后从事犹太人成人教育工作，在耶路撒冷创立成人师资培训学院，为中东和北非移民培训了一批优秀教师。布贝尔认为：品格教育的目的是使全人类友好相处。另一个重要目标是要培养学生的道德习惯和信念，并逐渐由他律向自律转化。在《我与你》一书中，布贝尔明确地写道：“教育的目的不是告知后人存在什么或必会存在什么，而是晓喻他们如何让精神充盈人生，如何与‘你’相遇。教育的目的不在于知识的传授，而在于精神生活能力的养成。由此，教育必须以品格为目标。他的主要著作:二、品格教育思想的内容（二）品格教育的重要性和可能性（二）品格教育的重要性和可能性（三）品格教育的困难（四）品格教育的过程三、论教学四、布贝尔教育思想的简评（1）布贝尔提出的“对话”、“我和你”的关系，是从资阶级人性论出发的。（2）他的“品格教育”的提出，为了抵制无产阶级革命运动。他认为教育的关系就是“一种纯粹的(师生之间)对话的关系”。（3）忽视社会—集体的作用，忽视社会—集体对个人实现中的作用；（4）轻视职业教育、自然科学教育、智力、能力的培养。（5）忽视了“集体教育”的重要价值，低估了学校、教师在人的形成过程中的作用。（1）重视德育在人发展中的重要和独特作用，全面提高学生的的道德品质。（2）倡导生活德育的教育理念，构建与生活德育相适宜的德育环境。（3）建构“我与你”基础上的新型师生关系。