教案-全国-2019_四年级数学上册《文字计算题》教案 沪教版.doc

2文字计算题教学目标：1.能用综合算式解答两步计算题。2.能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。3.根据文字计算题，选择正确的算式。教学重点：在分析数量关系时，采用树状算图来展示逆推的思考过程，培养学生思维的条理性。教学难点：引导学生从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。教学过程：一、复习：1.文字题：（1）20个15的和是多少？（20×15）（2）两个因数分别是30和25，积是多少？（30×25）（3）除数是962，商是30，被除数是多少？（962×30）2.填空：÷250=4×15=300+44=100二、新授：1.例题：90乘90加上和，积是多少？师：根据小熊猫提的问题你们会不会列出算式呢？学生列综合算式：90×90+9090×（90+90）师：这道题的最后一步求的是什么？要求最后一步需要哪些条件？数量关系式怎么列呢？请学生同桌讨论2.指导树状图：师：要求积是多少，一定要知道两个因数分别是几，请同学们再仔细的读一读题目，这俩个因数是多少？（学生读题）生：两个因数分别是90和90加上90的和，简称“和”。师：请同学们结合树状图比较一下开始列出的两个算式，哪个算式是正确的？这样算：90×（90+90）=90×180=16200小结：同学们在列综合算式解答文字题时，往往会将应该添上的小括号漏掉，所以我们在审完题目后，先在草稿纸上列出它的数量关系式，例如：“积+加数=积”然后根据数量关系式列出算式。我们同学还要做到每做一道题都要检查，先将所列的算式用数学的语言进行表速，再与原题比较。三、试一试：先比较下面各题的区别，再列综合算式计算。*要求学生结合数状图说出思维过程，把列好的算式用数学语言读一读，检验算式是否和题目的意思一致。1.23除1886的商减去46，差是多少？商―46=差2.23除1886减去46的差，商是多少？商÷23=商3.1886被46除的商减去23，差是多少？商―23=差4.1886被46减去23的差除，商是多少？1886÷差=商四、总结：师：今天我们学了什么新知识？你学会了什么？你有什么好方法来掌握它吗？五、作业：1.练习册2.补充练习板书设计文字计算题（1）审题（2）列出数量关系式（3）根据数量关系式列出算式（4）检验