教案-全国-2012_九年级化学 二氧化碳化学性质的探究实验改进教案 沪教版.rar

1用心爱心专心二氧化碳性质的探究一、本节地位本节课是科学版《化学》九年级上册第五章,第2节第3课时的内容。是在讲了氧气、氢气、水等知识的基础上探究二氧化碳的性质，进一步强化新课标提倡的科学探究，符合整章的编排情况。本节课的重点是了解二氧化碳的性质、关注社会与环境责任感的培养。难点是二氧化碳性质的探究过程和方法。二、教学目标依据课程标准、教学内容和学生实际确定如下三维教学目标：知识与技能：了解二氧化碳的性质及用途，培养学生推理、实验操作能力。过程与方法：通过实验探索二氧化碳性质的课题，实施自主学习，强化科学探究。情感、态度与价值观：培养学生关注社会和人类生存环境的情感。三、学生情况本节课的教学对象是九年级学生。他们好奇心特强,喜欢动手探究，有强烈的问题意识。在课前他们对二氧化碳这种温室气体已有所了解,但不全面。本节课通过指导学生对二氧化碳性质这个课题的探究，培养学生的独立性和自主性,提高学生实验技能、分析解决问题的能力、交流合作的能力、语言表达能力。并能关注社会和人类生存环境的问题,培养责任感。四、教法采用研究性学习和信息技术整合的教学法。五、教学过程1．新课的引入多媒体播放录像《干冰的升华》[设计理念]根据学生的认知规律,结合教材特点,用多媒体呈现情境,激起了他们探究的热情,调动了他们的情感,为新知的探索打下良好的基础。由此引入用实验探索二氧化碳的性质。2．突破“二氧化碳性质”的探究具体教学过程是：在让学生分组做教师改进的［实验5-5］，［实验5-6］，［实验5-7］。然后提问学生观察到的现象及结论。(用多媒体电脑先展示实验操作步骤，再让分组学生做实验)第一个实验：［实验5-5］改进CO2CO2CO2操作(1)CO2CO2操作(2)CO2操作(3)操作(4)CO2CO2CO2[设计理念]（1）根据教学目的和教学难点让学生认识二氧化碳不燃烧，一般不支持燃烧，密度比空气大。（2）体验化学实验奇妙现象与操作方法的关系以及化学实验的魅力，进一步激发学生学习化学的兴趣。第二个实验：石蕊试液石蕊试液醋酸石蕊试液补充实验CO2石蕊试液改进CO2石蕊试液［实验5-6］CO2(A)(B)(A)(B)加石蕊试液(A)(B)(B)(B)振荡静置加热对照对照[设计理念]（1）根据教学目的和教学难点让学生认识①石蕊是一种色素，遇酸会变成红色；②水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变为红色；③二氧化碳与水生成碳酸，碳酸能像醋酸那样使紫色石蕊变为红色；④碳酸不稳定,容易分解成水和二氧化碳（遇热时更易分解）。（2）创造丰富的情景，使探究课题生活化，使每一个学生以轻松愉快的心情去探究二氧化碳的性质。第三个实验：矿泉水瓶［实验5-7］改进CO2加入石灰水CO2振荡并静置[设计理念]根据教学目的和教学难点让学生认识(1)二氧化碳与氢氧化钙反应生成难溶于水的白色碳酸钙。(2)创设形式活泼化，强化学生的科学的探究过程。即先观察与担出问题，然后假设与预测，再合作实验，然后同学相互表达与交流。(3)体验物质性质的探究实验可以有不同的设计方法，方法要可操作、简单、安全等。通过以上学习，可顺利完成二氧化碳性质的探究。最后再进行必要的课堂练习、作业布置，从而比较顺利地完成本节课的教学任务。