教案-江苏-2013_江苏省丹阳市前艾中学九年级化学全册《组成物质的化学元素（第1课时）》教案 沪教版.rar

4《组成物质的化学元素（第1课时）》【教学目标】1.知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)学会用元素符号表示离子，了解常见离子的书写方法。2.过程与方法：通过学生阅读、分析、讨论，领悟元素符号、离子符号的意义及书写方法；通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。3.情感、态度与价值观：(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；（2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。【教学重、难点】重点：元素概念、元素符号、离子符号的表示方法难点：元素概念的理解【教学方法】讲讲议议练练，师生互动学习【教学准备】幻灯片【教学过程】一、元素教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课用幻灯片展示一组图片：加碘盐、含氟牙膏、加铁酱油等问：这里的碘、氟、铁是指什么？“问：元素”是指什么?在我们化学课本的后面，总是附有一张大大的“元素周期表”，它有何作用?通过本课题的学习，这些问题将迎刃而解。(板书：一元素与元素符号)思考：碘、铁、氟指元素创设情境，引入课题复习提问：(1)二氧化碳、水、氧气这三种物质是怎样构成的?共同原子是哪种?1．回忆、思考并热烈讨论。(1)共同原子是氧原子。二氧化碳是由二氧化碳分子构成，水是由水分子构成，氧气是由氧分子构成。它们都含有氧原子通过对已学知识的回顾，为新知识作铺垫(2)给出氧原子的原子结构示意图，问氧原子是怎样构成的?(2)氧原子由原子核和8个核外电子构成的，原子核中又含有8个质子和8个中子，核电荷数即质子数是8。讲授新课点评：同学们都回答得很好。讲授：构成以上这些物质的分子的微粒里都有氧原子。不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，核电荷数为8。我们把这些凡是质子数(即核电荷数)为8的原子都归为一类，称为“氧元素”。同样把具有6个质子(核电荷数为6)的原子称为碳元素。此外，还有铁元素、氯元素、钾元素等。板书：一、元素1．元素的概念认真听讲，领悟。通过氧元素、碳元素的概念的由来，引出学生对元素概念的理解学生阅读，得出元素概念设问：那什么叫元素呢?请大家阅读教材元素概念的有关内容，并画出关键词句。仔细阅读，并划出关键词句。通过学生自主阅读，培养学生的自学能力对元素概念的深入分析设问：什么叫元素?学生回答后，教师指出元素是一个宏观的概念，它包括三个要素：(1)具有相同核电荷数；(2)同一类原子；(3)总称。这就说明元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。回答：元素就是具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称。通过教师的补充讲述，帮助学生更好地理解元素的概念对元素概念的辨析组织学生讨论下列问题：小组讨论，回答教师的问题通过讨论交流，对元素概念进行辨析后，让学生真正理解(1)质子数为16中子数为16的微粒与质子数为16中子数为17的微粒是否属于同一种元素?(1)属于同一种元素。(2)质子数为6中子数为6的微粒、质子数为7中子数为6的微粒、质子数为8电子数为6的微粒是否属于同一种元素?(2)不属于同一种元素。(3)以上两个问题说明了什么?（3）说明了计量核电荷数时不管中子数和电子数，只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。二、元素符号教学流程教师活动学生活动设计意图教师引导提出问题：大家可能已经发觉到，各种元素用汉字来表示比较麻烦，而且外国人不认识中文元素名称。那有没有什么办法既能简化元素的书写又能使各个国家的人都能看懂呢?认真听讲，思考并讨论提出问题，激发兴趣引出元素的定义讲述：为了书写和国际学术交流的方便，我们采用国际统一的符号来表示各种元素。每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。板书：二、元素符号充满好奇，了解元素符号的概念。提出元素的概念学生阅读，交流讨论指导学生阅读教材，让学生讨论并尝试归纳山元素符号的书写方法。板书：1．书写：“—大二小”(1)由一个字母表示的元素符号要大写。(2)由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写。认真阅读教材，小组讨论，共同归纳出元素符号的书写方法：培养学生的阅读能力和理解能力，并通过小组讨论培养他们的合作学习精神元素符号的意义提问：元素符号N表示什么?学生回答后教师作补充：元素名称、元素符号及其意义之间的关系。讨论回答：表示一个氮原子，也可以表示氮元素。通过教师讲解，理解元素名称、元素符号及其意义之间的关系。学生通过思考，回忆，讨论出元素符号N的意义，发展了学生的思维能力设问：如果在元素符号前面添上系数是否还能表示该元素?思考