教案-全国-2006_第二章 第二节性质活泼的氧气 新课标 沪教版.rar

用心爱心专心121号编辑1第二章第二节性质活泼的氧气http://www.DearEDU.com学习目标：1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。学习重点：1．氧气的化学性质和获得第一课时：氧气的性质与用途课堂学习：引入：地球上的一切生命体都离不开氧气。[问题情景]1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？2．你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）二、师生互动：[教师引导]观察身边的空气，并阅读课本33—34页的部分内容。[师生整理]一、氧气的物理性质色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化[问题情景]大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。[实验演示]少量硫在空气和氧气中燃烧[师生整理]硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应[教师设疑]硫在氧气中燃烧比在空气中更旺，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？[实验演示]木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。[师生整理]木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应[教师设疑]1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？[实验演示]铁丝在氧气中的燃烧[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本35页表格中。[教师讲解]物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。[师生总结]氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。[学生阅读]课本氧气的用途。[学生回答]氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。三、课堂小结：第二课时：氧气获得的方法和原理课堂学习：复习引入：1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。2．氧气由于哪些用途？二、师生互动：[教师讲解]对于常见的物质，它们的获得通常从用物理的方法和化学的方法去思考。[教师设疑]1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质有何特征？2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上有何特征？[学生交流][师生整理]1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质中有氧气这种物质。2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上含有氧元素。[学生讨论]用空气可以来制取氧气。[学生阅读]课本内容：如何用空气制得氧气？[教师引导]给出几种物质，介绍它们的化学式：KMnO4、KClO3、H2O2、MnO2。[演示实验]1．加热高锰酸钾（KMnO4）；2．加热氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）和二氧化锰（MnO2）、氯酸钾（KClO3）3．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：在实验室中用哪些物质可制得氧气？[师生整理]实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式；自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气，老师介绍该反应的文字表达式。[创设问题]氧气如何检验？（考查学生观察实验的能力）[学生交流][师生整理]检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论[教师讲解]催化剂的概念与特征[课后探究]1．除了用以上物质可制得氧气，你还知道可用哪些物质？2．制得氧气的物质中含氧元素的，那么是否含氧元素的物质都可用来直接制取氧气？三、课堂小结：氧气的获得方法：1．工业方法：分离液态空气法2．实验室方法：用高锰酸钾、氯酸钾、双氧水等物质3．自然界中产生方法：光合作用第三课时：实验室获得氧气的装置和操作课堂学习：复习引入：实验室获得氧气的方法有哪些？写出反应的文字表达式。师生互动：[创设问题]在实验室中用以上药品来制取氧气，就反应物的状态和反应条件会对反应装置提出哪些要求呢？[师生讨论]在讨论的基础上进行归纳并完成下列表格：反应物状态反应条件仪器、装置选择高锰酸钾固体加热盛少量固体需加热的仪器——（试管、酒精灯等）氯酸钾和二氧化锰固体+固体加热双氧水和二氧化锰固体+液体无须加热，接触既迅速反应固体与液体接触就反应需进行固液分离，以控制反应的进程，则选用分液漏斗