中班语言活动教案《别说我小》.docx

中班语言活动教案《别说我小》一、教学目标知识与理解：通过本次活动，使中班学生能够理解和记忆儿歌《别说我小》的基本内容，能够正确朗读和背诵诗歌。技能与能力：培养学生关注自己的成长进步，让学生能够通过表演等方式表现对儿歌的理解；提升幼儿的语言表达能力和语言应用能力。情感态度与价值观：通过诗歌的学习，让学生感受到成长的快乐与自豪，增强自信心和自我认同感；引导学生理解并尊重他人的成长过程，培养孩子们相互鼓励、共同成长的良好氛围。鼓励学生主动参与活动，积极表达自己的意见和感受。1.理解诗歌内容，感受成长过程中自己的变化。理解诗歌内容，感受成长过程中自己的变化——《中班语言活动教案《别说我小》》正文段落：通过教学活动，引导学生深入领会诗歌所表达的内涵，理解诗歌内容，使学生能够在情感上感受到成长过程中自己的变化。以亲切自然的口吻开启课堂，例如：“亲爱的孩子们，我们每个人都有一个美好的成长过程，在这个过程中，我们学会了很多东西，也慢慢长大。今天我们要学习一首关于成长的诗歌——《别说我小》。”首先请孩子们自行阅读诗歌，借助教师的引导，了解诗歌大意，感知诗中所表现的儿童成长过程中的情境与感受。将诗歌分段进行细致解读，结合学生的生活经验，引导他们理解诗歌中的每一句所表达的含义和情感。如：“别说我小，我已经会很多事了”，可以引导学生思考自己平时能做哪些事情，感受到自己正在成长的变化。又如：“会穿衣、会画画”，让孩子们分享自己学习这些技能时的感受和经验。在理解诗歌的基础上，引导学生深入思考诗歌的内涵。如讨论为什么作者会觉得自己已经长大了，学生通过讨论和分享自己的经历，可以更加深入地理解成长的意义和价值。引导学生感悟到成长过程中需要不断努力学习和克服困难。让孩子们回忆自己的成长经历，谈谈自己在成长过程中最自豪的事情或经历过的挑战。鼓励孩子们大胆表达自己的想法和感受，并分享给全班同学。通过情感表达，孩子们可以更加深刻地感受到成长过程中的变化与喜悦。同时教师也应注意倾听孩子们的分享并给予积极的回应和鼓励。2.学习用自豪的语气朗诵诗歌。在活动中，我们将致力于帮助中班幼儿学习和理解诗歌《别说我小》一个核心目标是引导他们以自豪的语气朗诵诗歌。在初步理解诗歌内容的基础上，我们会进一步强调情感的投入和表达技巧的训练。我们会回顾诗歌内容，确保每个孩子都对诗歌的主要信息有了准确的理解。这一步包括回顾诗歌中描述的各种情境和表达的情感态度，帮助孩子们理解为什么要用自豪的语气来朗诵诗歌。在《别说我小》有表现孩子能力不断成长的情景，孩子会在学习的基础上明确要肯定自我成长的事实和状态。这是一个必要的基础，孩子们能够理解诗意和要表达的情绪。我们会有针对性地引导孩子们复述诗歌中的关键语句和段落，加深他们对内容的印象。我们会引导孩子们感受诗歌中的情感氛围。对于《别说我小》这首诗来说，情感的表达需要有一种自豪的态度，这需要我们去启发孩子们去感受并把握这种情感状态。我们会鼓励孩子们去想象自己就是诗中的主角，尝试想象自己在做诗中描述的事情时的感受和情绪。这样能够帮助他们更真实地体验诗中的情感氛围，增强朗诵时的情感表达。我们还可以通过讲解、示范的方式，让孩子们了解如何通过语音、语调的变化来表达自豪的情感。比如我们可以强调在朗诵时适当提高音量、加强语速和语调的变化等技巧来传达自豪的情绪。在这个过程中，孩子们可能会尝试模仿我们的示范并反复练习。通过这种方式，孩子们能够逐渐感受到用自豪的语气朗诵诗歌的乐趣和重要性。通过这样的引导，孩子们能够逐步体验到如何用自豪的语气来展现自己的成长和自我肯定。通过反复的练习和实践他们将能够更自然、更准确地运用这种表达方式为朗诵诗歌增添更多的情感和表现力。同时我们也鼓励孩子们在朗诵过程中加入自己的理解和感受使他们的朗诵更具个性和感染力。3.激发幼儿自我成长的愿望，树立自信心。引导讨论：当听到别人说自己小时，孩子们的感受如何？他们可能会感到有些失落，认为自己无法胜任大人的事情。教师应该及时介入，让孩子们明白成长的含义和过程。成长过程中，每个人都有进步和改变的机会。我们不必因为暂时的小而气馁。我们应该积极地面对挑战，展现自己的潜能。在这个过程中，我们需要帮助他们树立起自信心。自信心是一个人对自身价值和能力的积极评价和认可。要让孩子们认识到他们都有自己独特的才能和优点。同时鼓励他们敢于尝试新事物和挑战自己。可以设定一些小目标让孩子们参与挑战并实现目标以进一步建立自信心和体验成就感。这种体验是非常重要的成长财富让孩子们变得更加勇敢自信和独立自主；帮助孩子们从自身的小变化出发体验成长的快乐让幼儿更好地体验到成长的喜悦并逐步实现他们的梦想和追求建立起坚定的自信心逐步向前发展，为未来的发展打下坚实的基础；让整个教学活动更贴合孩子的实际需求；给予孩子们正确的指导和引导帮助孩子们迈出人生