2022大自然的语言教学设计.docx

2022大自然的语言教学设计大自然的语言教学设计作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的大自然的语言教学设计，希望对大家有所帮助。大自然的语言教学设计1教学目标：１、指导学生学会读懂科普文章，了解一些自然知识，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句。２、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高学生朗读能力与运用语言的能力。培养学生想象和说话能力。３、培养学生热爱大自然的感情，养成勤于观察的习惯。重点：指导学生学会读懂科普文章。难点：目标３课时安排：２课时第１教时学习内容：审题，自学生字词，学习第２－６节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习。教学过程：一、揭题１、板书课题，读题。２、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？３、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法。二、初读课文１、自由读课文，思考课文写了哪些大自然的语言，划出来。２、交流讨论，学生板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。三、学习２－６自然段１、学习第２自然段（１）这一自然段告诉我们什么知识？理解准是。（２）朗读练习：应用什么语气来读？（高兴，因为天气好）（３）想象与说话练习：如果白云会说话，它会怎么说？（４）背诵第２自然段。２、学习第３自然段（１）蚂蚁搬家告诉我们什么知识？哪个词说明马上要下雨了？（２）朗读练习：要下雨了，应用怎么样的语气读？（着急）（３）想象与说话练习：如果蚂蚁会说话，它会怎么说？３、第２、３自然段对比互练（１）分组对比朗读。（２）调换句式练习：白云飘得高高，出门＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蚂蚁忙着搬家，老天准要＿＿＿＿＿＿＿。４、学习第４、５自然段（１）学习几个生字：泳、逗、编、雁（２）第４自然段告诉我们什么知识？第５自然段又告诉我们什么知识？（３）这两个自然段有什么相同的地方？两个第１句都是什么句子？练习：把两个反问句分别改成陈述句。理解这两句用比喻方法写的好处。（４）训练朗读：这两个自然段各应用怎样的语气来读？为什么？（抓住春天与秋天的不同来指导）（５）学生自己选择第４或第５自然段进行背诵。５、学习第６自然段（１）自由读第６自然段，让学生说说学到什么本领？（２）理解年轮：什么叫年轮？教师画几个树桩，让学生来说说每棵树各有几年了。教师说树的年龄，学生来画树的年轮。（注意由内向外画）四、课堂作业完成作业本第１、５两题第２教时学习内容：学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透。教学过程：一、复习１、课文写了哪些大自然的语言？２、背诵练习：学生自找一个自然段进行背诵。二、学习文章开头与结尾１、读第１自然段，练习：（１）我本以为＿＿＿＿＿＿，现在才知道＿＿＿＿＿＿。（２）只要我们＿＿＿＿＿＿＿，就能发现大自然的语言。２、读最后一个自然段，练习：（１）只有＿＿＿＿＿＿＿，才能读懂大自然的语言。（２）如果不认真观察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果观察了，但不动脑筋思考，那也会＿＿＿＿＿＿。３、理解视而不见，学习多音字假。４、读、背开头与结尾两个自然段。三、拓展提高，读写结合１、举例说说你还知道哪些大自然的语言。２、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言。四、小结１、这两节课，你学到哪些知识与本领？２、质疑：你还有什么不懂的？五、课堂作业完成作业本第２、３、４、６题。大自然的语言教学设计2文本细读：这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。鱼鳞上的圈圈，“三叶石”“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有兴趣的去读。在读中去感受“你看那……”“不就像……”时与大自然的亲密之情，让孩子去体会这有着无穷奥秘的诗句的意蕴和涵义。《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。所以教学中我们以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。知识与技能目标：1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。过