教案-全国-2016_一年级数学上册 第十单元 20以内的进位加法教学设计 苏教版.doc

1520以内的进位加法一位数加一位数的进位加法,包括9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。1.引导学生通过观察、操作、抽象、概括,掌握20以内数的进位加法,能够正确计算。2.通过小组活动,培养学生的探究意识及合作精神。3.培养学生将数学应用于实际的意识,渗透从多角度思考问题的方法,培养思维的逻辑性和灵活性。20以内数的进位加法是学生今后学习百以内和万以内数口算的基础,也是学习一个因数是两位数的乘法的基础,建议如下:1.关于20以内的进位加法。教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。2.关于复习。复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。加法3课时9加几教材第88~91页的内容。1.学习9加几的计算方法,初步理解9加几的算理,正确计算9加几。2.鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。3.培养学生的观察、操作能力。重点:正确计算9加几。难点:理解9加几的算理。桃,10个格的盒子,小棒等。1.凑10游戏。两人进行,甲:“我出9。”乙:“我出1。”甲和乙:“9和1凑成10。”2.填空。3.计算。9+1+4=9+1+7=9+1+5=9+1+2=1.创设情境,引出例题。(1)帮小猴数一数,这个盒子里一共有多少个苹果。(2)小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有多少个苹果吗?(请学生列式,教师板书:9+4=?)2.操作、探索、寻求方法。(1)怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。(2)汇报。①数一数就知道了。②把9凑成10,就能知道了。(3)重点教学第②种方法——“凑十法”。①请学生到视频投影下操作:盒里有9个苹果,盒外有4个苹果,从盒外的4个苹果中分出1个放在盒子里,与9个凑成10个,盒里的10个苹果和外面的3个苹果合起来是13个苹果。②请全体学生自己操作一遍这个过程。③抽象过程。老师:9+4=?我们把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3得13。(边归纳边板书:)请学生看板书自由说过程。(4)巩固“凑十法”。教材的“试一试”:先圈出10朵,再填一填。这道题学生独立操作,把填完整,再汇报交流。1.教材“想想做做”的第1、第2题。先请学生说图意,再列式,然后动手圈一圈,计算出结果。2.教材“想想做做”的第3题。3.游戏。(教材“想想做做”的第4题)9+5=149+5246018379101.教材“想想做做”的第5题,整理9加几的题(课件)。2.连线。9+4111+109+2135+1010+7177+109+6153+10课堂作业新设计1.第1题:略第2题:圈图略12172.111811183.略思维训练1.1013161114171215182.略教材习题教材第88~89页“练习十一”1.略2.11131517181614123.略4.9+2=119+6=155.13181416171115126.16141317.(1)939+3=12(2)949+4=13思考题:略9加几9+4=?重点掌握:“凑十法”。1.注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。2.注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。让学生在观察中发现,在发现中质疑。3.适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣,一方面能增加学生学好数学的信心。一创设情境,激趣启思。教师:今天,老师想带一(2)班的同学们去参观运动会,在出发之前让我来考考你们。1.对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。10+110+210+310+410+510+610+710+810+9教师:这些都是几加几的算式?教师:同学们学得真不错,咱们出发吧!二自主参与,探索新知。1.观察主题图。教师:我们来到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)小结:运动会场里有运动员和裁判员,赛跑组有6名运动员,跳绳组有3名运动员,踢毽组有9名运动员,跳远