教案-全国-2019_2018-2019学年一年级数学上册 第十单元《20以内的进位加法》课时1 9加几教案 苏教版.docx

1课时19加几教学目标：1.从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：比较熟练地计算9加几。教学难点：9加几的计算方法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入（口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。生：得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。二、探究交流1.以“9+4”为例，探讨口算方法。看一看：小候是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。说一说：指定学生操作演示，交流算法。访一访：采访用把9凑成10，再10加3得13的小朋友：你怎么会想到这种方法呢？请两个说说。教师板书：9+4=131310议一议：你喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。2.进一步操作感知，巩固口算方法。用苹果边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。学生完成后说说口算思考过程，并完成“试一试”的填空。9+5=149+7=1614161010质疑：5为什么不分成2和3，7为什么不分成3和4或2和5呢？引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）三、检测完善1.“想想做做”第2题。让学生先圈出10只，再计算。和同桌交流算法。2.“想想做做”第3题。独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。3.“想想做做”第5题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。学生质疑，全课总结这节课你都学到了哪些知识？还有哪些不明白的地方？