教案-全国-2016_2016春九年级化学全册 9.doc

19.3环境污染的防治教学目标：知识与技能：1、了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；2、通过交流讨论知道污染水体的物质（元素）、“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径；3、通过探究性实验，初步掌握污水净化的基本原理；4、了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。过程与方法：1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工；2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3、通过学生实验，进行初步的科学探究。情感态度与价值观：1、通过水体污染的情况调查，提高学生的环保意识；2、积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识；3、通过了解固体废弃物的危害性与有用性，对学生进行“一分为二”的辩证唯物主义观点的渗透。4、通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。教学重难点：1、认识水体、固体废弃物的污染，树立环境保护、回收利用固体废弃物的意识。2、积极参与社会实践，树立环境保护的意识。课前准备：教师：污水净化实验的仪器用品。学生：就下列调查主题，进行课前探究活动1、收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料；2、调查一下学校所在地或家乡水体污染源，提出治理水污染的建议；3、查阅有关资料，讨论“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”4、查阅有关资料，思考回答：含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？5、我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮”和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮”和“水华”的原因和危害吗？6、水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图创设情境，引入新课：二、保护水资源1．水是重要的自然资源。2．节约用水，防止浪费。3．防治水污染a.水体污染的原因（污染源）b.水体污染的危害c.水体污染的防治措施d.污水净化的基本原理、方法、步骤三、回收利用固体废弃物固体废弃物的危害性与有用性一般垃圾的处理方法3.认识物品回收标志学生谈感想教师小结大屏幕演示：水体污染及危害的几幅图片创设问题情境1：“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”（教师适当补充）创设问题情境（1）：你怎样做才能节约用水？（教师补充介绍节水徽记）（2）你知道水体污染的原因吗？（3）水体污染都有哪些危害？（4）含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？（5）我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮”和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮”和“水华”的原因和危害吗？（6）水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？（教师适当补充）创设问题情境：常见的水净化的方法有哪些？你知道其原理吗？展示：污水净化实验装置。引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。指导学生分组实验（提供污水净化实验的仪器及用品。）录象：固体废弃物及其危害性与分类回收。设疑：（1）为什么说一种固体废弃物也是一种环境污染物？（2）为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”？创设问题情境：P114——交流与讨论展示：物品回收标志设疑：“你知道这是什么标志吗？在哪里看到的？”创设问题情境：说出生活垃圾的种类。属于可燃垃圾的有哪些？属于不可燃垃圾的有哪些？属于资源垃圾的有哪些？属于有害垃圾的有哪些？通过本课的学习你有哪些体会或问题？通过本课的学习，要求：1．了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；2．知道污染水体的物质（元素）、“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径；3．初步掌握污水净化的基本原理；4．了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。观看、思考，谈感想。交流讨论