教案-全国-2019_一年级数学上册 第四单元 认位置 认识上下、前后教案 苏教版.doc

1第四单元认位置单元内容：上下、前后、左右的位置关系单元目标：1、通过情景操作，在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所以的位置。单元重难点：1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。2、用上下、前后、左右来描述物体的相对位置。3、用自己的语言描述物体在行列的相对位置单元课时安排：2课时总第5课时课题：认识上下、前后2014年月日第周星期第节教学内容：书第10-11页，认识上下、前后。教学目标：知识与能力1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。2、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。过程与方法1、利用学生在生活中已经初步领会了上下、前后的含义这一资源，组织学生仔细观察教材中的主题图回答图右边的一些问题。2、通过学生的观察和交流，使他们意识到物体在空间的位置是相对的，在说方位时应该确定参照物，明确以什么为标准。情感、态度与价值观1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。3、渗透《中华人民共和国国旗法》第一条、第二条、第三条教学重难点重点：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。难点：初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。教具准备：课本、文具盒、直尺、图片等。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上指，再指出学生在讲台上指，再指名学生任意站一个地方指）引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？二、自主探究，体会领悟1、出示主题图引导学生认识物体位置。引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。同桌互相说一说，再指名说一说。再鼓励学生观察，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。并且让学生了解一下《中华人民共和国国旗法》第一条为了维护国旗的尊严，增强公民的国家观念，发扬爱国主义精神，根据宪法，制定本法。第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国旗按照中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。①学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。②同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或下面等。③老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。2、引导学生观察主题图，掌握认识物体间的前、后位置。引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。学生动手按老师的要求摆放物体。小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。三、习题巩固（想想做做）四、课堂小结：今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？五、板书设计认识上下、前后粘贴图片六、作业七、教后反思