教案-全国-2019_2018-2019学年一年级数学下册 第四单元 100以内的加法和减法（一）教案 苏教版.doc

9第四单元100以内的加法和减法（一）课时1整十数加、减整十数教学目标：1.理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。教学准备：卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手四串，右手三串）。2.教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，四串糖球是4个十，是40。自主探索，合作交流提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：40+30=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70，也可能会说因为,4+3=7，所以40+30=70。）三、练习巩固，应用拓展1.“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2.“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。课时2两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标：1.学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。2.通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别，发展学生的思考力。3.发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法。教学准备：教学挂图。教学过程：一、复习旧知口答。（数的组成）2.口算。算70+2你是怎样想的？70+20呢？动手动脑，探讨新知（示图）1.教学45+30。谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？摆小棒：谁来一边摆小棒一边介绍？先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。通过摆小棒，你怎样看出是75的？因为有7个十和5个一，合起来就是75。演示：计数器在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？指名说说是怎样算的，板书：40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。我们一起读一读。2.教学45+3。提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。不用小棒和计数器你会算吗？3.比较计算45+30和45+3有什么不同？都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？45加30，30的3加在45的哪一位上？为什么？45加3，3加在45的哪一位上？为什么？揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数。三、巩固新知1.想想做做第1题。追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？想想做做第2题。学生独立完成并比较交流。3.想想做做第3题。40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？你会求吗？独立完成，集体订正。四、全课总结今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数，你有什么收获？