白雪歌送武判官归京教案.docx

白雪歌送武判官归京教案一、概述《白雪歌送武判官归京》是一篇优美的古诗，作者以白雪花纷飞的边塞为背景，描述了送别武判官归京的感人情景。本次教学设计旨在帮助学生深入了解诗歌所蕴含的情感和内涵，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。本教案将围绕诗歌的主旨、作者背景、语言特点等方面展开，通过引导学生感悟诗歌的美，培养学生的审美情趣和文化自信。也将通过多样的教学活动和策略，使学生能够积极参与学习过程，更好地领略到《白雪歌送武判官归京》的文学魅力。本篇教案将从学生的实际出发，合理制定教学目标，旨在让学生在掌握基础知识的培养文学鉴赏能力，增强文化底蕴。1.导入课程，介绍诗人岑参及其背景。导入话题：在古代的文学长河中，诗歌作为一种重要的文学形式，以其独特的艺术魅力和深邃的情感内涵，成为了中华文化宝库中的璀璨明珠。而唐代诗歌，尤其是边塞诗，以其豪情壮志和慷慨激昂的风格为人们所传颂。介绍诗人岑参：今天我们将要学习的《白雪歌送武判官归京》是唐朝边塞诗人岑参的代表作之一。岑参是唐朝著名的边塞诗人之一，他的诗歌多描写边塞风光和军旅生活，具有浓厚的浪漫主义色彩和豪放洒脱的风格。他善于运用生动的描绘和丰富的想象，将自然风光与人物情感融为一体，展现出一种独特的艺术魅力。时代背景：这首诗创作于岑参晚年，当时他长期戍守边疆，对边塞生活有着深厚的感情。这首诗是他在边塞送别友人武判官归京时所作，既表达了对友人的依依惜别之情，又展现了对边塞生活的深深眷恋。个人背景：岑参的生平经历丰富，他多次征战边疆，有着深厚的军事阅历和生活体验。这些经历也为他的诗歌创作提供了丰富的素材和深刻的情感内涵。《白雪歌送武判官归京》正是他基于个人经历和情感体验而创作的佳作。2.简述《白雪歌送武判官归京》的创作背景及意义。《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的边塞诗佳作，创作于边塞军中，具体背景与当时的历史情境紧密相关。诗人担任节度使幕僚之时，恰逢大雪纷飞之际送别友人武判官归京。此诗创作的地点很可能是在西北边疆的军营之中，时间是冬季的某个时刻，气候严寒、风雪交加。在这样的自然环境中送别友人，诗人的内心充满了复杂的情感，既有对友人的不舍之情，又有对边塞生活的感慨。这样的创作背景使得诗歌情感更加浓厚，充满了别离的哀愁和边塞的豪情。《白雪歌送武判官归京》不仅是一首描写离别之情的诗，更是唐代边塞诗的杰出代表之一。这首诗通过对恶劣天气和艰辛环境的描绘，展现了边塞将士和友人间的深厚情谊。诗中透露出诗人对于战争的深刻认识以及对边塞生活的复杂感受。这首诗的艺术价值不仅在于其生动的情感表达，还在于对时代背景和边疆特色的准确刻画，对于我们了解唐代边塞文化和历史具有重要的参考价值。这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的人文内涵，成为中国古代文学史上的一部经典之作。二、教学目标知识目标：使学生了解作者岑参的生平及其创作背景，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的关键词语和表达技巧。能力目标：通过诵读、解析、鉴赏等教学活动，提高学生的古诗文阅读能力和鉴赏能力，培养学生分析古诗中情景交融、意象丰富的艺术手法的能力。情感、态度和价值观目标：引导学生感受诗人对友人离别的不舍与祝福，体会古诗中蕴含的深厚的友情与爱国情感，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。1.知识与技能：让学生掌握古诗的文学语言和表现手法，理解诗歌的主旨和内涵。古诗文学语言的学习：本诗以唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》通过学习，让学生掌握古诗的文学语言特点，包括词语的选用、句式的构造、音韵的运用等。诗歌表现手法：分析诗歌的表现手法，如寓情于景、象征手法等。让学生理解如何通过艺术手法将情感融入景物描写之中，增强诗歌的艺术感染力。诗歌主旨和内涵：通过解读诗歌的内容，让学生了解作者送别友人时的情感，感受作者在诗中表达的友情、离愁别绪以及对未来的期盼。引导学生领会诗歌中的哲理和人生智慧。引导式阅读：指导学生阅读诗歌，提出思考问题，引导学生分析诗歌的语言、表现手法和主旨。讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提高学生的思辨能力和表达能力。案例分析：结合具体诗句，分析诗歌的文学语言和表现手法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。导入新课：介绍唐朝时期的文化背景及诗人岑参的生平，为学习本诗做好铺垫。引导讲解：教师讲解诗歌的文学语言、表现手法和主旨，结合具体诗句进行分析。总结归纳：教师总结学生的讨论成果，归纳本诗的主要内容和艺术特点。通过学生的课堂表现、小组讨论和汇报情况，评价学生对古诗的文学语言、表现手法和主旨的理解程度。通过课后作业，如诗歌赏析、仿写等，评价学生的应用能力和创新能力。通过本诗的学习，不仅能让学生领略古诗的魅力，提高文学素养，还能培养学生的审美能力和人文精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。2.过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等多种方式