教案-上海-2016_上海市宜川中学九年级化学全册 4 基础实验3 物质燃烧的条件教学设计1 （新版）沪教版.doc

1基础实验3物质燃烧的条件课程标准、教材以及学生分析：通过物质燃烧的条件这节实验课要求学生认识燃烧及发生的条件，了解防火灭火的措施。这节课是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。教学流程图：教学目标：1.通过实验探究物质燃烧所需要的条件；2.通过实验和讨论，总结灭火的方法；3.了解日常生活中常用的灭火方法，逐步树立安全用火的意识；4.在实验过程中，初步学习利用控制变量法设计对比实验。教学重点：物质燃烧的条件和灭火的方法。教学难点：尽量在其他条件相同的情况下，设计对比实验。教学过程：教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】魔术“滴水点灯”引出物质燃烧需要哪些条件呢？观察魔术，思考物质燃烧的条件。用化学的神奇激发学生的兴趣，发现问题、提出问题、思考问题。【投影】想一想：物质燃烧需要哪些条件？【提出猜想】可燃物；与氧气接触；温度达到着火点。培养学生的实验操作能力，初步体会对比实验方案的设计。【叙述】请先按照老师的实验方案进行实验。投影【温馨提示】学生看温馨提示，开始进行实验。【过渡】同学们都已经结束了实验，那么哪一组的同学来展示一下你们小组的成果呢？【板书】可燃物【成果展示】【过渡】那么同学们能不能利用老师所提供的实验用品，自己来设计实验方案检验另外两个想法呢？首先，老师做个方法小提示：【演示实验】红磷、白磷燃烧对比实验。明确控制变量法。观看老师演示实验，体会对比实验和控制变量法。观察实验用品，先独立思考，再进行小组交流，设计实验方案，填写实验报告。明确控制变量法，并体会控制变量法在实验中的运用，培养小组合作，设计实验方案。【过渡】我看各小组的同学都设计出了实验方案，那么就请同学们先看大屏幕上的温馨提示，再按照你们的实验方案进行实验。看温馨提示，进行分组实验。培养学生的探究能力，发现问题和解决问题的能力。同时增强学生与人合作和交往的能力。点评学生成果，给予鼓励。【板书】可燃物与氧气接触可燃物温度达到着火点总结物质燃烧条件的关系。用红粉笔描出“火”字。【投影】“火三角”【成果展示】培养学生语言表达能力和敢于展示自我的勇气。提高学生的综合素质，增强自信心。【揭秘魔术】灯芯中放入一小块金属钠，水与钠发生化学反应，放出热量，从而使温度达到酒精的着火点。在老师的引导下，揭秘魔术的奥秘，体会化学的奇妙，以及在生活中的应用。学以致用，体会奇妙的化学在生活中的应用，感受化学的魅力。【过渡】那么同学们想一想，刚才在实验中，你们是如何将火熄灭的呢？引导分析灭火的原理。思考，回答，灭火的方法，并结合燃烧的条件分析灭火的原理。培养学生的组内合作和组间竞争意识，同时激发学生学习化学的兴趣。实验是检验真理的标准，培养学生用实验事实来说话的好习惯。让学生在快乐中获取知识。知道什么是燃烧？燃烧的条件是什么？掌握科学灭火的方法。组织学生进行实验大比拼，明确比赛要求和事项。【实验大比拼】将蜡烛熄灭的方法和原理，实验并填写实验报告。宣布时间到，游戏结束。【成果展示】请方法最多的小组来展示。【演示实验】干冰灭火和镁条在二氧化碳中的燃烧。观察实验现象，思考什么是燃烧？怎样让燃烧的条件更严密？如何科学灭火？总结燃烧，燃烧的定义、燃烧的条件，及科学灭火的重要性。学生小组交流，生活中的燃烧及灭火的方法。展示成果。引导学生小结谈收获和疑惑培养学生要善于总结和思考。布置作业及时巩固，学以致用。教学设计反思：教师先用一个小魔术激发学生的兴趣，感受化学的魅力；同时发现问题，导入新课。接下来，学生通过教师设计的一个验证性实验，验证出燃烧需要可燃物。再通过观看老师的演示实验，体会控制变量法及如何设计对比实验。然后，引导学生通过独立思考、小组交流等方式，自行设计实验方案，这样既能培养学生的独立自主性，又能加强学生的团队合作精神。在此基础上，按照可行的实验方案进行实验，培养学生的操作技能及实验能力。结合学生已有的生活经验和前面实验中的灭火方法，引导学生总结灭火的原理，然后进行“多种方法熄灭蜡烛火焰”的实验大比拼，激发学生的创新思维，体验灭火方法的多样性，培养学生的竞争意识。再通过交流生活中常见的燃烧和灭火知识，感受化学就在身边。最后，学生总结收获或者疑惑，让知识在头脑中形成一个网络，及时巩固，学有所获。课外作业的布置，则引导学生学以致用。另外，对课本实验进行了改进和创新：①学生实验：将玻璃棒换成玻璃管，这样能够让现象更明显，便于学生观察。变4个实验为3个实验，这样指向性更为突