2022学与问教学设计.docx

2022学与问教学设计学与问教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的学与问教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学与问教学设计1一、激趣导入1、屏幕上出现“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）2、屏幕上出现“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与提问）3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。学、问之间到底存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同走进第二十七课。（板书并齐读课题）二、初读感知，了解内容1、我知道大家课前一定做了充分的预习，那么课文一共几个自然段呀？（生：4个自然段）2、我想请4位同学来读一读，看看大家预习得怎么样，好不好？（生：指名读，并作点评）3、一次的朗读，我们都会有不同的体会。现在我想请同学们再次走进课文，快速浏览全文，想一想，你知道了什么？（生：很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）4、通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。三、学习课文第一自然段1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容。（生：按课文的内容完成填空）2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段。3、在书中找找看，都向我们举出了哪些具体的事例？（生：哥白尼、沈括）四、学习第二、三自然段。1、你对哪个人比较感兴趣呢？（指名说）2、选择你喜欢的部分再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。3、学生进行汇报。哥白尼：通过具体的语句体会哥白尼——好奇、好问哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了基础。学习了这部分内容，说说你有什么收获？（生：问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）沈括：通过具体的语句体会沈括——好问，善于观察和思考通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察思考结合起来，才能够求得真知。课文中列举了哥白尼和沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（生齐读第一自然段）五、学习第二段1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，他们距离我们都十分的遥远。那么我们现在又面临一个怎样的世界呢？快在书上第二自然段找找看。2、老师找了几幅图片，我们一起来看一看。很新鲜是不是？面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇、有疑惑。那么大家来说说看，有了问题，我们该怎么办呢？（生：多问问题）3、古人云：“能者为师”，你知道是什么意思吗？（生：只要他确实……向他请教）4、老师这里也有孔子的两句名言，你能结合刚才我们读的内容，说说你的理解吗？（生：理解）5、看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，这样才能学到更好的知识。六、小结同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。（发相关卡片）你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么？（指名读）老师由衷地希望你们可以利用好这一把把金钥匙，让它可以真正成为开启属于你知识殿堂的大门！课文首先提出观点，接着举例说明“问”的益处，然后再举例说明“勤学”的重要性，最后总结全文。学与问教学设计2目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷