教案-全国-2011_一年级数学下册 两位数加整十数、一位数（不进位） 教案 苏教版.rar

1（苏教版）一年级数学下册教案两位数加整十数、一位数（不进位）3教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学过程：一、导入新课小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?（学生口答）根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座?板书：30+3大客车和中巴车一共有多少座?板书：45+30大客车和小轿车一共有多少座?板书：45+3大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?板书：45+30+3今天，我们将来研究一位两位数加整十数、一位数（不进位）。板书课题：一位两位数加整十数、一位数（不进位）二、自主探索，学习新知（一）教学例1：45+30（两位数加整十数）1．师：45+30等于多少？如果有人报出得数旁边板书75他算的对吗？45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。2．学生活动3．生演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。追问：7个十哪里来的？生：4个十加3个十得7个十。教师：直尺画方框。4．师演示：计数器师：我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。师：谁来拨45+30的？生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。（学生边拨边说）追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。5．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？请四人小组商量一下。全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算得？师：我们看看小蘑菇是怎样说的。或者小蘑菇和你说的一样。板书：40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。（二）教学例2：45+31．师：大客车和小轿车一共有多少个座位？已板书：45+3=旁边板书482．师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。45+3等于48吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。3.生动手操4.生：上台操作演示。摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？师：你怎样看出是48的？生1：5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。生2：4个十和8个一合起来是48追问：8个一哪里来的？生：5个一加3个一得8个一。教师：直尺画方框。评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。5．拨计数器师：谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？生：因为是3个一。评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。5个一加3个一得8个一.4个十和8个一合起来是48。6．师：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？请和你的同座说一说。师：我们看看西红柿是怎样说的。或者西红柿和你说的一样。教师板书5+3=840+8=48小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。