教案-全国-2010_九年级化学上册《专题3单元3 用途广泛的二氧化碳》教案2湘教版.rar

-4-单元3用途广泛的二氧化碳（2）【学习目标】1.知道二氧化碳的主要性质和用途；2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。【教学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。【教学课时】2课时【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛2支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀醋酸、用紫色石蕊试液染过色的干燥小纸花、蒸馏水。【教学流程】前提测评→导入新课→提出探究问题→设计实验→观察现象→分析讨论得出结论→信息反馈教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图前提测评上节课我们学习了二氧化碳的实验室制法。问题：1.我们采用什么方法收集CO2气体?2.如何检验产生的气体一定是二氧化碳?3.如何检验CO2是否已收集满?1.采用向上排空气法(原因是CO2密度比空气大)。2.将产生的气体通入澄清石灰水，变浑浊，说明此气体一定是二氧化碳。3.用燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已充满瓶子。新知识总是建立在旧知识的基础上。导入新课CO2物理性质让同学们收集一瓶二氧化碳气体，观察颜色气味。阅读课本64页至67页归纳总结二氧化碳的物理性质。请你设计实验探究CO2的密度比空气大和CO2易溶于水。物理性质：CO2是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，CO2固体叫干冰，易升华。干冰不是冰，是固体二氧化碳。a.用CO2吹肥皂泡和气球，肥皂泡往下落。b.向充满CO2的软塑料瓶中注入适量水，塞紧瓶塞并振荡；观察现象：塑料瓶变扁。揭示新课题。达成学习目标1。CO2化学性质探究活动1：教师演示，向放有高矮不同的燃着的蜡烛的烧杯中，沿烧杯壁倒入二氧化碳气体。观察现象。学生模仿分组实验。现象结论上面蜡烛后熄灭，下面蜡烛先熄灭。CO2不燃烧、也不支持燃烧，CO2密度比空气大。达成学习目标1CO2化学性质让学生分组讨论以下问题。1.CO2的化学性质是什么？2.CO2用于灭火利用了CO2的哪些性质。3.通过实验你得到的启示是什么？在教师指导下得出结论：1.CO2不燃烧，也不支持燃烧。2.利用了CO2的物理性质：CO2密度比空气大化学性质：不燃烧，也不支持燃烧。这也是CO2可用于灭火的原因。3.在人们久未开启的地窖、枯井、溶洞底等场所，为了保障人的人身安全，要预先做灯火实验。大胆质疑勇于探究，培养学生的探究能力、观察能力、分析能力。进行辩证唯物主义教育。达成学习目标1。培养学生的科学精神和科学探究方法。探究活动2：教师演示：将CO2气体通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，变红后再将试管中的红色溶液加热，又变紫色。对比实验：将紫色石蕊试液滴入稀醋酸中变红色。师生共同讨论分析CO2的又一化学性质。溶液由紫色变红的原因：二氧化碳+水碳酸化学方程式：CO2+H2OH2CO3溶液由红变紫的原因：碳酸水+二氧化碳H2CO3H2O+CO2↑1.CO2通入紫色石蕊试液，试液变红色；2.碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红色。结合前面所学知识你对探究活动2得出的结论有哪些疑虑之处。师生共同交流后，设计探究实验验证猜想，得出正确结论。探索活动如下：取四朵用紫色石蕊试液染成紫色的干燥纸花。a.取一朵纸花，并向纸花滴稀醋酸。b.另取一朵纸花，并向纸花上喷蒸馏水。c.取一朵纸花放入装有干燥的CO2气体的集气瓶中；d.另取一朵纸花喷水后放入装有干燥的CO2气体的集气瓶中。观察现象分析结论：通过此探究实验你得出什么启示？猜想：1.H2CO3不一定就能使石蕊试液变红色；2.H2O也有可能使紫色石蕊试液变红色；3.CO2有可能使紫色石蕊试液变红色。活动现象结论a变红色稀醋酸有酸性b不变色水不能使紫色石蕊试液变红色c不变色CO2不能使紫色石蕊试液变红色d变红色碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红色启示是：勤于怀疑，勇于探究。实验是学习化学的重要途径，是科学发明与创造的起点。CO2化学性质探究活动3：教师演示：将产生的气体用导管通入澄清石灰水，观察现象。学生分小组用塑料管将呼出气体通入澄清石灰水。师生共同分析和讨论石灰水变浑浊的原因。通过上述探究的学习，让学生分组讨论以下问题：1.盛装石灰水的瓶子内壁附有一层白色固体，这层白色固体是什么物质，用什么物质可将它除