教案-全国-2005_专题三 利用大气资源 单元二 性质活泼的氧气 湘教版.rar

用心爱心专心125号编辑1专题三利用大气资源单元二性质活泼的氧气一.本周教学内容：专题3利用大气资源单元2性质活泼的氧气1.初步掌握氧气的主要性质和用途，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应。2.了解制取和收集的实验原理，初步掌握制备氧气的实验技能。3.通过氧气知识的学习，深刻体会化学的有趣作用，从而进一步增强学习化学的兴趣，并从中了解学习元素及其化合物知识的学习策略。4.初步学会调查研究的方法，培养观察、实验等收集信息的能力。5.通过生活中既需要氧气，有时也需除去氧气的活动，体会“一分为二”的观点。6.了解自然界中的氧循环。二.重点、难点：1.氧气的化学性质。2.氧气的实验室制法。三.教学程序专题3利用大气资源单元2性质活泼的氧气1.引言：复习空气的组成引入对氧气的学习。2.说明：研究物质的方法（存在、性质、用途、制法，其中性质是主要的）3.演示实验：教材P564.观察讨论：填写教材P57页表中内容实验现象总结：碳在氧气中燃烧：发出白光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的无色气体。硫在氧气中燃烧：发出蓝紫色火焰，放出大量的热，生成有刺激性气味的无色气体。铁在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。5.总结分析：①氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，常作为氧化剂。注意：氧气不能燃烧（无可燃性）只能助燃。②化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。③氧化反应：物质跟氧气发生的反应。④铁丝在氧气中燃烧时，为什么预先在集气瓶底部装少量水或铺一层沙？6.交流讨论：是否物质与氧气的反应都剧烈呢？讲解：缓慢氧化人的呼吸、铁生锈都是缓慢氧化。7.交流讨论：生产生活中需要氧气的事例和除去氧气的事例小结：氧气的用途8.P59探究活动在环境监测部门对某一生长有水生动植物的水体中溶解氧气进行24小时测定的实验中，可得到如下图所示的曲线：因为植物的光合作用可简单表示为：水＋二氧化碳叶绿体淀粉＋氧气所以在正午时分（12时）由于光合作用最强产生了较多的氧气，使得氧气在水体中的溶解量最大；而在午夜时分（24时）由于光合作用最弱而呼吸作用最强（产生CO2），使得氧气在水体中的溶解量最小。9.交流讨论：水生物在水下呼吸都需要氧气，为什么水中会有氧气？炎热的夏天或下雨前，为什么鱼常常会游向水面？10.小结氧气的物理性质：通常情况下，氧气为无色无味的气体。氧气不易溶于水。氧气的密度略大于空气。11.氧气的工业制法12.氧气的实验室制法①原理：分解反应：由一种物质生成两种或两种以上物质的反应。②收集方法：排水集气法、向上排空气法。③鉴定：将带火星的木条伸入瓶内，木条复燃。④验满：将带火星的木条放在瓶口，木条复燃。⑤装置图13.总结实验操作注意事项安装：试管口略向下倾斜；铁夹夹在试管的中上部。操作：先检查装置的气密性；（见教材图3-12）试管里装入高锰酸钾，管口要放一块棉花，并固定在铁架台上；集气瓶装满水，倒放在水槽里；先均匀加热试管，再集中药品部位加热；当气泡连续均匀冒出时，收集氧气；当瓶口边缘冒出气泡时，即收集满。实验完毕，先从水槽中拿出导管，然后再熄灭酒精灯。14.阅读臭氧层的作用，了解氧循环。【典型例题】1.细铁丝在氧气中剧烈燃烧、擦机器的棉纱因放置不当引起火灾、动植物的呼吸作用，上述三种现象的共同点是（）①都放出热量②都发出白光③都与氧气发生反应④反应都很剧烈⑤都是氧化反应A.只有①③B.①②③⑤C.只有①③⑤D.①③④⑤答案：C2.下列用途中利用氧气物理性质的是（）A.液态氧用作火箭助燃剂B.氧气用于炼钢C.液态空气用于制取氧气D.急救病人输氧气答案：C3.下列说法中正确的是（）A.物质和氧气发生的反应一定属于化合反应B.蒸发分离液态空气时，氧气首先被分离出来C.物质发生氧化反应时，一定会发光放热D.实验室中利用高锰酸钾来制备氧气的反应属于分解反应答案：D4.阅读下面短文并回答问题：1773年和1774年，舍勒和普利斯特里先后发现了一种新的气体，后经拉瓦锡确认，它是空气的组成成分，这就是我们现已熟知的氧气。氧气既无颜色又无气味，充满了我们周围的空间。它供生物呼吸，支持燃烧。不过，氧气也能腐蚀钢铁和许多金属，使它们生锈。我们还知道水中也溶有氧气，只是其溶解量不大。该段文字中，有关氧气物理性质的叙述有哪些？有关氧气化学性质的叙述有哪些？答案：物理性质：氧气既无颜色又无气味，氧气不易溶于水。化学性质：供生物呼吸，支持燃烧。氧气也能腐蚀钢铁和许多金属，使它们生锈。（