教案-全国-2013_一年级数学上册 6、5、4、3、2加几教案 苏教版.rar

1《6、5、4、3、2加几》教学内容书P96～97例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1．让学生自主探索6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。2．在学习过程中培养学生的探索意识、合作意识。初步发展学生的推理能力。3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重难点重点：通过类比迁移、简单推理、自主掌握计算方法。难点：感悟“联系已学的加法算式直接写得数”这一计算策略的优越性。教学资源学生经验：学生对于进位加法是由基础的，这些知识和经验能够支撑学生独立地探索计算方法和思路。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知口算9+58+49+38+57+49+27+58+35+94+83+95+84+72+95+73+8小红借了一本书，她上午看了8页，下午看了7页，今天一共看了多少页？小红明天应从多少页看起？尝试练习预习书P96～97例题及“想想做做”。2．试着完成相应的题目。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设3分钟）1．比一比看谁算得又对又快８＋６＝７＋５＝７＋８＝９＋６＝８＋９＝８＋７＝７＋７＝８＋４＝９＋３＝2．创设情境。揭示课题，明确学习内容和目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）学习例题1．看图收集信息。2．说说知道什么条件，要求什么问题。3．列式计算。4．交流：你是怎么算的？三．完成“试一试”（预设7分钟）。1．用自己喜欢的算法算一算。2．在小组内说说是怎样算的。3．集体交流。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）。必做题1．“想想做做”第1题看懂图意，列式计算。汇报交流，体会两个加数交换位置，得数不变。2．“想想做做”第2题3.“想想做做”第3题。（1）老师说出要求——用你喜欢的方法计算，学生独立做题。（2）集体交流，共同订正。（3）提问：以一道题为例说一说你喜欢的方法是什么4.“想想做做”第4题。（1）指名口算。（2）提问：你能说一说你是用什么方法计算的吗？在算出5+9=14以后，能很快算出5+8、5+7吗？怎样算？（3）让学生口算其他3组题，算给同桌听。5.“想想做做”第5题。（1）让学生看图说三句话，提出一讴歌用加法计算的问题。（2）把书上的两个条件填完整，并列式计算。（30集体共同校对。6.“想想做做”第6题。（1）让学生看书，说明题目要求。（2）让学生独立口算、涂色。（3）展示学生作业，全班评议。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1．开火车进行口算训练，并选择其中一道题说说是怎样算的？2．创设情境：一天，雨过天晴，小白兔提着篮子来到一块草地上，它定睛一看，顿时笑得合不拢嘴。什么事使它怎么高兴呢？（出示情境图）你们看这幅图能猜出原因吗？【板块二】1．你在图上看到了什么？你能提出什么数学问题?引导学生说出：草地上有6个篮蘑菇，5个红蘑菇，一共有多少个蘑菇?你能列出算式吗？2．6+5=？你会算吗？试试看。3．组织学生交流计算方法。4．选择自己喜欢的算法，在小组内说一说。【板块三】1．出示题目：6+6=？4+9=?5+8=?让学生尝试计算2．交流：计算6+6时你是怎么想的？计算4+9和5+8时你是怎么想的？3．对于由9+4=13想到4+9=13的想法要给与表扬。你能用这种方法说一说怎样计算5+8吗？【板块四】1．让学生在书上填写算式。指名说算式，共同校对。说说写算式时你是怎么想的，又是怎么算的？2．让学生把结果写在书上，提醒一组一组地做。（1）同桌互相校对。（2）提问：你发现每组两道题有什么联系？计算时你是怎样想的？（3）让不同想法的学生都发言。对于有独创性的想法，让学生重述，并给予表扬。4．重点引导学生看懂图意。5．提问：涂成的图画是什么？你们喜欢吗？课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P52第1～6题。选做题：《一课一练》智力冲浪。每日一题：第一棵树上有5只鸟，第二棵树上有7只鸟，从第一棵树上飞到第二棵树上3只鸟。两棵树一共有多少只鸟？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。