教案-全国-2013_一年级数学上册 和是6、7的加法教案 苏教版.rar

1“和是6、7的加法”教学内容书P52～53例题、“试一试”、“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1.通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3.学会看一图列两道加法算式，培养初步的比较、联想能力。教学重难点重点：掌握和是6、7的加法，理解一图两式。难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”，建立初步的数感。教学资源学生经验：在本课教学之前，学生已比较熟练地掌握了6、7的分与合，初步认识了加减法的含义，具备了从一图一式顺利地过渡到一图两式所必要地知识基础。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知看图写算式。○○○○○○○○○○+=+=二、求知角1.预习书P52～53例题。2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1.口算2+2=2-1=5-5=3+2=5-3=2+3=2.“3+2”说一说你是怎么想的？3．揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(预设15分钟)1.教学例1（出示自学提纲）（1）图上画的是什么？（2）怎样算一共有多少人？（3）解答完，请自学书例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。（4）说说1+5表示什么意思？5+1又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2.教学“试一试”。（1）仔细观察，说一说图意。（2）求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式？（3）同桌相互交流、校对。（4）明确：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）必做题：1．“想想做做”第1题（1）分小组活动，用学具照样子摆一摆。（2）根据摆得学具填写算式和得数。（3）全班交流：你是怎么想的？2．“想想做做”第2题（1）学生独立计算。（2）交流：你是怎样算的？3．“想想做做”第3题（1）学生各自连线。（2）全班交流。4．“想想做做”第4题（1）学生按题组计算，交流结果。（2）讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？5．“想想做做”第5题两人一组，一人出示得数卡片，另一个人一组一组说算式。6．“想想做做”第6题（1）看图思考：可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）讨论：可以列出哪些算式？7.“想想做做”第7题，学生独立描一描、算一算。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1．师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。2.指名说一说“3+2”你是怎么想的？3.今天我们一起学习《得数是6、7的加法》。【板块二】1.课件出示情境图。（1）谁能看图说说它的意思？（2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人？（如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？）（3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？2.出示“试一试”（1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？（2）再看这幅图，还可以怎样列式？（3）组织学生交流。[板块三]1.出示“想想做做”第1题。（1）让学生先摆，再填。（2）学生独立计算、校对。（3）引导：每一组算式各表示什么？2．出示“想想做做”第2题。（1）让学生集体读一读得数是6、7的加法算式。（2）提问：怎样记这些算式比较容易？3.全班交流，分别说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些？4.启发：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数又有什么异同呢？5.出示““想想做做”第6题，指导学生完成后，提问：如果是+=7，你能说出哪些算式？6.提醒：注意书写格式，认真书写。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P27第1～3题。选做题：《一课一练》P38智力冲浪。2．每日一题：先画一画，在填空。○1+（）=6○○○3+（）=6【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。