教案-陕西-2017_陕西省安康市石泉县池河镇2016届九年级化学上册 3.doc

1燃烧的条件和灭火的原理一、教材分析本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势，减少损失。二、学情分析我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。所以组成小组进行实验探究的形式，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三、教学目标一）知识与技能1．懂得灭火、防火的原理和措施（理解）。2．知道什么是爆炸（了解），认识爆炸的条件、防范爆炸的措施（理解）。3．知道爆炸的利与弊（了解）。了解一些常见的易燃易爆品使用安全知识。（二）过程与方法通过探讨灭火原理和方法、探讨防爆措施，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力（三）情感态度与价值观1．通过灭火方法、防火、防爆措施等的学习，使学生感受化学与生活的密切联系，增强学生学好化学的志向。2．通过爆炸利与弊的讨论，增强学生对“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。3．通过防火、防爆和失火自救等知识的学习，增强学生的安全意识和自我保护意识。四、教学重点难点重点灭火原理和方法，防爆措施难点灭火方法的确定五、教学过程设计教学基本思路：复习燃烧条件→针对燃烧条件讨论灭火原理→练习：①指出教材4个灭火实例的灭火原理，②给出其它失火实例，讨论灭火方法→学习防火知识→学习爆炸及防爆知识。教学开始，要先写出节课题，然后复习燃烧、缓慢氧化、自燃概念和燃烧条件。这里，要再次强调燃烧必须具备三个条件，缺一不可。“三个条件”和“缺一不可”是得出灭火原理的关键。新课导入采取复习导入法，在复习燃烧条件的基础上，引出新课。教师：我们知道了燃烧条件，就可以控制燃烧的发生，就可以控制条件，使已经发生的燃烧停止。本节我们学习灭火原理，板书标题。引导学生针对燃烧的三个条件，讨论灭火原理。讨论后，学生回答，交流自己的观点，教师适时点拨，总结归纳出灭火原理（三项），并板书。（在总结归纳灭火的每一项原理时，最好都能针对“三个条件缺一不可”，强调具备该一项，就可以灭火，这比全部总结出三项原理后再强调三项中具备一项就可以灭火为好）总结出灭火原理后，让学生指出教材4个灭火实例的灭火原理，再安排几个有代表性的、能够把三项灭火原理都结合进去的失火实例，让学生讨论确定灭火方法和措施。加以巩固，培养学生解决实际问题的能力。教师：失火会给人们的生命、财产带来严重的危害和损失，这样的事例时有发生，因此，我们要增强防火意识，学习防火和失火自救知识，杜绝和减少失火的发生，保护自己、家人、他人的生命和财产安全。学生阅读教材77页下面到78页内容。阅读后，让学生自己谈有关防火的知识，谈自身和家庭如何防火？如何失火自救等？建议介绍几种常用的灭火器及用途。爆炸与防爆安全内容的引入方式可有多种，如通过煤矿爆炸事故录像、爆炸事故新闻报道、介绍最近发生的爆炸事故、点燃爆竹等等，都可作为素材引入教学。例如，由点燃爆竹引入教学。点燃爆竹为什么会发生爆炸？如果把爆竹的纸皮扒开，点燃火药，爆竹还会爆炸吗？爆炸有的对我们有利，有的对我们却不利。例如，燃放爆竹会给人们带来喜庆的气氛，但很多爆炸如煤矿爆炸等，却会给人们的生命和财产造成严重危害和损失。下面我们来学习爆炸与防爆安全知识。板书题目。演示【实验3-7】。结合阅读教材80～81页内容，学生讨论面粉爆炸的原因，得出爆炸的概念。讨论并举例生活、生产中有哪些爆炸现象？说出哪些爆炸对人们有利？哪些爆炸对人们有害？爆炸需要什么条件（同燃烧条件，另需要在有限空间内）？联系实际，如煤矿、加油站、工厂、仓库等如何防止爆炸发生等？讨论和回答问题时，教师适时做好引导、点拨，简要板书爆炸概念等。小结、练习、布置作业。六、练习及检测题七、作业设计