教案-全国-2019_2018-2019学年三年级数学上册 第四单元 两、三位数除以一位数教案 苏教版.docx

20第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学内容：教材第48、49页例1、例2、试一试及想想做做。教学目标：1.经历探索整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法的过程，理解并掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。2.在探索算法的过程中，能用已有知识说明想法、交流算法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，提高分析、类推、归纳的能力。3.在探索算法、解决问题的过程中获得成功的体验，逐步树立学好数学的细心，进一步感受数学在解决问题中的应用。教学重点：掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百、几百几十数除以一位数的口算算理。教学过程：复习导入。1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）学习新课1．教学整十数除以一位数。（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20。谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。2.教学整百数除以一位数。展示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。om3．教学几百几十除以一位数。展示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。（1）把120看作12个十，12个十除以3的4个十，是40，所以。（2）因为，12的后面有1个0，就在商4的后面填上1个0，所以。教师小结方法：口算几百几十除以一位数的口算方法：（1）例用数的组成计算；（2）例用表内除法计算，先按照表内除法算出商，再看被除数的末尾还剩几个0，剩几个0，就在上的末尾填上几个0。课堂练习1．想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2．想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3．想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4．想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌互相检查。5．想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打，（展示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。列式计算，然后组织交流。注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。6．想想做做第6题引导学生观察长方形。提示：长方形被平均分成了多少份？阴影部分是其中的几份？学生列式计算，交流评价。四、课堂小结今天学习的整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法与以前学习的口算方法有什么不同？计算时需要注意什么？第2课时两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第50、51页例3及试一试、想想做做。教学目标：1.通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，并能正确计算。2.理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，渗透数形结合思想。3.通过探究除法的笔算方法，体会主动思考、探究和合作交流对于数学学习的作用，获得探究算法的成功体验，养成按算法计算的习惯。教学重点：掌握除法竖式的书写格式，并能正确笔算除法。教学难点：理解笔算两、三位数除以一位数的算理。教学过程：情境导入展示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）学习新课1.教学两位数除以一位数。（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎样想？