教案-陕西-2017_陕西省安康市石泉县池河镇2016届九年级化学上册 2.doc

1辨别物质的元素组成一、教材分析本节是粤教版第二章第4节的内容，本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义二、学情分析初学元素的概念,不少学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法，有的学生抽象思维能力不强，就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维能力强，就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。三、教学目标(一)知识与技能1.知道元素概念的含义(了解)，初步认识元素与人类的密切关系(理解)。2.记住几种常见元素在自然界里含量的排序(了解)。3.记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义(了解)。4.知道元素的简单分类(金属、非金属、稀有气体元素)，能说出常见的具体元素属于哪类元素(了解)。5.能根据原子序数(核电荷数)在元素周期表中找到指定元素(了解)。(二)过程与方法通过建立元素概念、探究元素符号的意义，培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。(三)情感态度与价值观1.通过元素概念的学习，增进学生对“世界是物质的”的辩证唯物主义观点的认识。四、教学重点难点重点元素的概念，元素符号的书写和意义，27种元素符号的记忆难点对元素概念的理解27种元素符号的记忆五、教学过程设计【导出课题】[商标情景导入]展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。【活动一】让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等）给学生创设一个学习情境，让学生对元素有一个初步的了解。【讲述】这四种物质的分子中，相同的原子的氧原子。它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。[活动二]：二氧化碳、水、四氧化三铁、氧气四种物质中的分子中，共同的原子是那一种？氧原子是怎样构成的？他们的核电荷数是多少？这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。讲解并板书]1.元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素只讲种类不讲个数。[活动三]：画出概念中的关键词句有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。巡视、辅导与评价[板书]2.地壳中各元素的质量分数（前四位）：氧、硅、铝、铁。[讲解并板书]3.元素符号（1）书写元素符号的主意事项：①只有一个字母的，字母要大写。如碳—C、氢—H、氧—O等等。②有两个字母的，第一个要大写，第二个要小写。如铜—Cu、锰—Mn、镁—Mg等等。（2）元素符号的意义：①表示一种元素；②表示这种元素的一个原子。如S，表示硫元素，又表示一个硫原子。（3）表中常见的元素名称和元素符号。阅读]课文内容了解元素的种类及地壳中各元素的质量分数。[阅读]“知识视窗”，了解生物赖以生存的元素。[阅读]课文，了解元素符号及元素符号所表示的意义。【活动五】下课后，同学们之间通过制作卡片加深对元素符号的记忆。培养学生阅读、观察能力，达到了解元素周期表及其结构、加深对元素名称和元素符号的理解的目的。六、练习及检测题七、作业设计