教案-陕西-2017_陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册 2.doc

1辨别物质的元素组成课标依据1、能说出几种元素的化合价。2、认识报氧、氮、碳等与人类关系密切有常见元素。3、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。4、知道元素的简单分类。5、能根据元素的原子序数在元素周期表中打到指定的元素。一、教材分析本课为第二章的最后一节从物质的微观与宏观构成引入本节课。教材编排为四个方面的内容：元素、元素的分类、元素符号、元素称号的意义，元素的概念是初中化学核心概念之一，今后的化学学习起承上启下的作用，元素是宏观概念，而前面学的分子、原子是微观结构，这节课是二者知识结合，让知识系统化，通过今天的学习对今后化学式的书写，化学方程式的书写，以及物质的分类都打下坚实的基础。二、学情分析元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。三、教学目标1.通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得出元素和原子不同点。2.阅读教材学生了解到地壳和生物体内的元素的分布情况，并能够对元素进行简单的分类。3.通过教师精讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的大量抽查和记忆，学生学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。4、运用元素和原子的对比来获取信息，并进行归纳整理。通过学生自学猎取信息，培养学生自学能力，归纳和比较能力。5、通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。四、教学重点难点教学重点1、元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。2、能区别元素和原子。教学难点2、能区别元素和原子。五、教法学法阅读法、比较法、讨论交流法六、教学过程设计师生活动设计意图新课的导入展示一些善存的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等）一：什么是元素？讲解：这三种物质的分子中，相同的原子的氧原子。它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这三种物质中都含有氧元素。[讲解并板书]1.元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素只讲种类不讲个数。二：地壳中元素[自学活动1]课文：了解元素的种类及地壳中各元素的质量分数，了解生物赖以生存的元素。[巩固练习1]三：元素符号书写的方法和意义[自学活动2]课文第57－58页：了解元素名称的书写规律，元素符号的书写方法，元素符号的所表示的意义。四、单质与化合物的概念小结与课堂检测：课本上作业必做，练习册上基础部分必做，提升部分选做。通过生活中的实例激发学生兴趣引入新课。提问引导学生去探讨，引入元素概念的教学。培养学生阅读、观察能力，达到了解元素周期表及其结构、加深对元素名称和元素符号的理解的目的。学生能对所学知识进行归纳和整理并做习题进行巩固