《说“屏”》 教学设计2 说课稿.doc

《说“屏”》说课稿教材分析处理【序言】《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念我申报了温州市名师课题《新课程下学生合作学习方式的研究》并进行了积极的实践。这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的从中可见本人践行课题的历程。【教材分析】1、单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久文化丰富发达中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文其题材丰富多样主题集中《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点丰富学生的科学知识提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文抓住主要信息概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度目标：激发学生的求知欲培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2、《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类但这不是本文的重点内容本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明作为教学内容来看不能把它当作说明文来处理学习说明文的写作方法教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力体会小品文语言的优美因此在教材处理内容取舍方面我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读抓住主要信息概括内容大意提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物教师应该提供一些图片学生有了直观印象后本文就比较容易理解了可以让学生自学课文教师不必过多讲解本课内容要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。【教学目标】知识和能力目标：掌握重点字词能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介激发学生对传统文化的审美情趣学习古代劳动人民的智慧装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味进一步提高语言感悟力。【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析】在朗读能力方面学生方言较重；在课文的整体把握上能力比较欠缺缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上由于本课诗词较多难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体注意梯度易于操作。【教学方法】自主、合作、探究教法：导读法―――创设情景指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合指导学生在小组学习中掌握方法在自学中实践提高。课时：一课时【教学用具】教师制作多媒体课件布置学生查找有关屏的图片或屏的小艺术品。【教学过程】教学环节设计师生活动设计意图（一）导入新课激发兴趣教师出示一面小屏风由此导入：同学们这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。(这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成每扇长12CM高31CM。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）2、除老师拿的屏风外你还见过什么样的屏风？学生自由谈论并继续展示不同形状的屏风（搜集到的关于屏的图片并辅以简单介绍）让学生简单评述。屏风一个富有诗意的名词它有着神秘的作用集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天让我们与陈从周先生一道说“屏”。3、作者简介陈从周1918—2000）浙江杭州人古建筑园林专家并擅长文史兼工诗词、绘画。（二）朗读课文整体感知正音释义积累词语。遇到读不准的字查字典并注上音。读一读写一写下列词语：（多媒体展示）屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗美感史诗驻足2、学生快速阅读课文把握文章大意回答以下问题。自主回答：（多媒体展示）（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累给屏作一解释。并说明其作用。明确：“屏者障也。”意思是：屏风用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中对屏风的认识更深感情