中学生社会支持对数学学习坚持性的影响数学自我效能感的中介作用.docx

中学生社会支持对数学学习坚持性的影响数学自我效能感的中介作用一、概述随着社会的发展和教育的深化改革，中学生面临的学习压力与挑战日益增加，其在学习过程中的坚持性显得尤为重要。数学作为中学教育的基础学科之一，对学生逻辑思维、问题解决能力的培养具有不可替代的作用。不少中学生在数学学习过程中因遇到困难而产生挫败感，导致学习坚持性下降。探究影响中学生数学学习坚持性的因素及其作用机制，对于提高中学生数学学习成效具有重要意义。社会支持在学生学习过程中的作用逐渐受到研究者的关注。社会支持是指个体在面对挑战和困难时，从家庭、朋友、老师等社会网络中获得的情感、信息和物质上的帮助。社会支持能够缓解学生的学习压力，增强学习动力，从而提高学习坚持性。数学自我效能感也是影响学生学习坚持性的重要因素。数学自我效能感是指学生对自己完成数学任务的能力的信念和判断。当学生对自己的数学能力充满信心时，他们更有可能在面对困难时坚持学习。本研究旨在探讨中学生社会支持对数学学习坚持性的影响，并考察数学自我效能感在其中的中介作用。通过深入分析这些因素之间的关系，我们期望能够为提高中学生数学学习坚持性提供有效的理论支持和实践指导。1.问题的提出：介绍中学生数学学习坚持性的重要性，以及社会支持可能对此产生的影响。在当今快速发展的教育环境中，中学生数学学习的坚持性显得尤为重要。数学作为一门基础学科，不仅对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力至关重要，更是未来科学、技术、工程等多个领域发展的基石。由于数学学科的抽象性和逻辑性，许多中学生在学习过程中往往面临诸多困难，导致学习动力不足，甚至产生放弃的念头。如何提升中学生数学学习的坚持性，成为了教育工作者和研究者们共同关注的焦点。社会支持作为个体在应对困难和挑战时的重要资源，对于中学生的学习坚持性具有不可忽视的影响。家庭、学校、同伴等社会网络的支持，能够为中学生提供情感上的安慰、学习上的帮助以及心理上的支持，从而增强他们面对数学学习困难的勇气和信心。社会支持还能够促进中学生形成良好的学习习惯和态度，进一步提升他们的学习坚持性。尽管社会支持对中学生数学学习坚持性的影响已经得到了广泛的关注，但具体的作用机制仍不清晰。特别是数学自我效能感作为个体对自己数学学习能力和表现的主观评价，可能在社会支持与数学学习坚持性之间发挥着中介作用。本研究旨在深入探讨社会支持对中学生数学学习坚持性的影响，以及数学自我效能感在其中的中介作用，以期为提升中学生数学学习坚持性提供理论支持和实践指导。2.研究目的与意义：阐述探讨社会支持、数学自我效能感与数学学习坚持性之间关系的必要性，以及为教育者和家长提供指导，促进学生学业发展和心理健康的意义。本研究旨在深入探讨中学生社会支持、数学自我效能感与数学学习坚持性之间的复杂关系。随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中学生的学业压力和心理健康问题日益凸显，特别是对数学这一重要学科的学习，其坚持性往往受到多方面因素的影响。揭示社会支持、数学自我效能感与数学学习坚持性之间的内在联系，对于理解学生学习过程中的心理机制、优化教育环境、提升教育质量具有重要意义。社会支持作为个体发展的重要外部资源，对学生的学习过程和心理健康具有不可忽视的作用。通过探讨社会支持如何影响学生的数学学习坚持性，我们可以更好地理解家庭、学校和同伴等社会因素对学生学习态度和行为的影响，从而有针对性地提供支持和帮助。数学自我效能感是学生在数学学习过程中形成的一种内在信念，它影响着学生对自身数学能力的评价和数学学习的努力程度。研究数学自我效能感在数学学习坚持性中的作用，有助于我们深入了解学生的心理需求和动机，进而设计更有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。本研究对于教育者和家长也具有重要的指导意义。通过了解社会支持和数学自我效能感对数学学习坚持性的影响，教育者和家长可以更加精准地识别学生在学习过程中遇到的问题和困难，提供个性化的支持和指导，帮助学生克服学习障碍，提高学习成效。这也有助于促进学生的学业发展和心理健康，为他们的全面发展奠定坚实的基础。探讨中学生社会支持、数学自我效能感与数学学习坚持性之间的关系，不仅有助于我们深入理解学生学习过程中的心理机制，还为教育者和家长提供了宝贵的指导依据，对于促进学生学业发展和心理健康具有重要意义。二、文献综述社会支持作为个体应对压力和挑战的重要资源，在中学生数学学习过程中扮演着不可忽视的角色。以往的研究表明，社会支持对个体的学习动机、学习态度和学业成绩具有显著影响。特别是在数学这一对逻辑思维和问题解决能力要求较高的学科中，社会支持能够为学生提供情感上的安慰、信息上的帮助以及行为上的指导，从而有助于他们更好地应对学习中的困难和挑战。在中学生群体中，社会支持主要来源于教师、同伴和父母。教师作为学生学习过程中的重要引导者，