（北师大版）小学数学一年级上册《有几支铅笔》说课稿.doc

（北师大版）小学数学一年级上册《有几支铅笔》说课稿一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验书（北师大版）小学数学一年级上册“三、加减法（一）”的第一课时《有几支铅笔》。2、教学目标①引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。②引导学生从多角度思考问题，初步学习算法多样化。③激发学生学习的兴趣，初步培养学生主动学习态度，合作意识和能力。3、教学重点、难点：重点：理解图意并正确列式。难点：初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式。二、说教法和学法：1、以亲身体验为主线：《数学课程标准》强调“从学生生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程”。让学生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此，我设想让学生经历“在观察中体验——在操作中体验——在演示中体验——在做数学中体验”几个过程，使学生在体验中感受、体会加法的两种含义，体会算法多样化。2、以学会学习为途径：《数学课程标准》第一学段目标中指出“能在老师指导下，提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题结果的大致过程”。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景（笑笑手拿铅笔），产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求实效。对于一年级学习来说，本设计注重从两人合作开始训练和培养，重视在学生个体独立学习基础上进行合作。3.以情感态度为动力：内部情感、学习态度、外部激励（情景、评价）情景，让学生观察中感受。根据低年级学生心理特点，创设“变魔术”“数铅笔”情景，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生直观地从生活中的“数铅笔”引出“一共有几支铅笔？”这个数学问题，使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观察中初步感受加法的含义，懂得把两个数合起来用加法计算，并学会用不同方法进行计算。组织探究，让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式，让学生进行自主、合作探究学习，本节课根据学生刚入学，缺乏知识经验、合作学习经验，缺乏思考方法和语言表达能力等实际。所以就应以学生独立思考、两人合作学习为重点，让学生在合作中拓展思维的深、广度，培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系，对于“练一练”中第3题“每次多几个”可以调到课外或练习课再做。三、说教学设计1、学会描述解决问题大致过程，体验加法的含义及其两种表现形式，体验5以内加法的计算方法，初步学会合作，体验合作成功的快乐。拓展运用，让学生在运用中发展。解释运用，是检查学生掌握知识技能和数学思考方法的有效途径，是提高学生水平的有效策略。要重视让学生进行基本运用，在运用中加深对加法的意义的理解，掌握5以内加法的计算方法。要重视让学生进行联系生活实际的开放题的训练，本课通过摆一摆、试一试、说一说等一系列活动，让学生在动手、动口、动脑的过程中逐步加深对加法的意义的理解以及认识到加法在日常生活的作用，体会数学与生活密切联系。2、活动形式多样化。本节课设计了多个教学活动，其中有动画演示、动手摆图、看图说话、社会调查、看编故事、游戏等。学生所采用的学习方法有观察、讨论、交流表演等。充分调动了学生多种感官参与学习，提高了学生学习数学的兴趣。3、给予学生充分的思考空间，发展学生想像力。本课的教学提问的设计以发展学生的思维及想像能力为主，在有效的引导之余给了学生很大的发挥余地。如说一说、看算式编故事、对数游戏、看图说话等环节都是开阔学生思路、激发想像力的环节。其中，看算式编故事的环节对于发展学生逆向思维能力也有很大益处。（荷心·黄爱真）