鄂教版《语文乐园二》教学设计.docx

鄂教版《语文乐园二》教学设计鄂教版《语文乐园二》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的鄂教版《语文乐园二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。鄂教版《语文乐园二》教学设计1教学目标：一、我来试试：1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。二、探究与发现：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。三、我的作品：写话练习：我爱。写一两句赞美家的话。教学重难点：1、读读比比区别形声字。2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。教学重难点：1、读读比比形声字。2、读记谚语，积累词句。教具准备：生字卡片教学过程：一、读一读，比一比。学生自己读一读这两组词语。说说你的发现。引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。二、读一读。读一读，准一读准字音。说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。你能选词说话吗？三、读一读，想一想。学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。学生读句子，体会句子的内容。说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。四、读一读，记一记。学生自己读一读。表演读，比比谁读得好。记一记。第二课时教学目标：1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学重点：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。教学难点：写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学过程：一、探究与发现：想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。小组代表发言。二、我的作品。1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。2、学生根据写作主题想一想。3、学生根据写作主题说一说。4、写一写。鄂教版《语文乐园二》教学设计2学习目标：1、引导学生了解词的组成。2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。3、读名言，激发学生了解、积累古代格言的兴趣。4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。5、引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的向往。6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强学生保护环境的意识。教学重难点：1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。2、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。教学手段：课件辅助教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、读一读读：1、让学生自由朗读词语。2、同桌检查词语，正音。思：1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发现了什么？（小组讨论，全班交流）谈：1、你发现了什么？2、这些词的意思有变化吗？结：总结，积累，抄一抄。二、认一认，读一读。1、学生自由朗读。2、说说你你有什么发现？（引导学生先横着观察，再竖着观察）3、再读词语。4、结合第一题进行拓展训练。三、写一写，背一背1、读古代格言。2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）3、背诵并积累：可见，这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。第二课时一、读一读1、自由朗读短文。2、读完这则成语故事后，你能说说你知道了什么？3、谁能试着给我们讲一讲这个故事？4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语？二、探究与发现随课文拓展。三、口语交际1、创设情景：（一声枪响）师：星期天，文文、乐乐、兰兰一起去登山。走着走着，文文突然用手一指，大声说：“你们看，有人在打鸟！”大家于是前去劝阻。2、激发讨论：师：我们该怎样劝阻打鸟的人呢？在小组里商量一下。小组讨论。3、全班交流，师生共同点评。教师指导：了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。①以情动人。②以理服人。③法律警示。4、自由选择角色，现场表演。第三课时习作２——写写我自己（或给自己画个像）一、游戏导入，激发兴趣游戏：猜一猜他是谁！师描述，学生猜。二、引导发现描写点师：（惊奇状）你怎么猜出来的呀？指名交流。师引导、归纳。师：哦，你是通过外貌描写知道的。你是通过……这句话知道的，这是描写他的性格的。哦，你是通过他的特长知道的。（板书：外貌、性格、特长、爱好……）你们真是善于观察，善于倾听的孩子。三、尝试描述，教师指导1、师：你们都很会观察、描述别人，其实，描写自己也很有意思。不信？你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说