教案-江苏-2013_江苏省南通市川港中学九年级化学上册《燃料和热量》教案 苏教版.rar

4《燃料和热量》说课设计尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是人教版九年级上册第七单元的课题2《燃料和热量》。下面我就从以下四个方面来谈谈我这节课的设计：先概括介绍一下我说课的流程：教材分析教法学法设计说明教学程序教材分析1、本节教材的地位和作用本课题紧扣单元主题—燃料，是一个承上启下的课题：承上—学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》，知道有关燃烧的知识；启下—学生还要进一步学习课题3《使用燃料对环境的影响》。2、本节教材内容分析本课题内容包括两个部分：化石燃料及化学反应中能量的变化。化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气对于学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，从而培养学生的学习能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。本课题还通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应的重要作用。这些知识内容相对于学生来说简单易懂，且与生产、生活联系紧密，因此本课题将不会成为教与学的难点，反而为我们开展探究性学习提供了广阔的空间。2、学情分析大部分学生对于煤、石油、天然气等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；学生接受知识能力还可，但学习习惯，学习方式、方法还存在许多不足。具体体现在处理信息能力及对信息加工能力、整合知识能力、实验动手能力不强。因此在教学中要加强学生这些能力的培养。（从教材的实际和学生已有的水平出发，我确定了本课题的教学目标与重点、难点）㈡教学目标1、知识与技能（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。（2）知道石油炼制出的主要产品及用途。（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2、过程与方法（1）运用思考、讨论、观察的方法来获取信息。（2）自己动手实验，体会化学反应的能量变化，增强动手能力。3、情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限的了解，以及不充分燃烧对空气的影响，培养学生的节能意识和环保意识。教学重点：1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性；2、认识化石燃料对人类所起的重要作用。3、、了解化学反应中的能量变化。4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。教学难点：1、煤的干馏过程属于化学变化2、化学反应中能量的变化教法学法改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。以注重学生素质培养为指导，培养学生的阅读理解能力。运用多媒体、实验等手段，激发学生的学习兴趣。以探究、讨论教学为主干，充分发挥学生的主动性。本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。在教学中如果能给学生提供更多的信息和素材，并给予充分的时间和空间让学生自主学习，加上教师的适当引导，便能让学生在重视过程的学习中完善自己的原有知识，树立正确的情感态度观。为了更好地突出重点、突破难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，我设计了如下教学方法：1、充分发挥信息技术与化学课整合的优势，收集与本课题相关视频、图片，学生通过观看获取信息，激发学生的学习热情。2、通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。3、运用实验探究法，学生通过亲身感受镁带和盐酸反应所释放出的热量，得出结论:一般的化学反应也伴随能量的变化。教学程序：（一）、通过对话，引入新课问学生生活中遇到的哪些物质可以燃烧？然后学生积极回答。（设计意图：使学生自然而然觉得燃料、热量与我们关系非常密切）（二）、感受化石燃料的形成过程先展示一组有关生产生活中使用什么燃料的讨论题，从而引出煤、石油、天然气是最常见的燃料，再播放煤、石油、天然气的形成视频，认识到煤、石油、天然气是化石燃料，属不可再生能源。（设计意图：学生在地理课上也接触过不可再生能源的概念，但对其印象还是很模糊，这堂课通过视频让学生感受煤、石油、天然气的形成过程，自然而然就能理解不可再生能源的意义，从而实现了学科间知识的整合。）（三）、煤、石油的综合利用两部分知识都通过设置讨论题，让学生