教案-全国-2019_二年级数学上册 一 100以内的加法和减法（三）教案 苏教版.doc

1一100以内的加法和减法(三)第1课时连加、连减(这是边文，请据需要手工删加)教材例1及相关练习。1．让学生在具体情境中掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，并能正确地进行计算，进一步巩固两位数加、减两位数。2．培养学生正确计算的能力和知识迁移的能力，能灵活、正确地计算连加、连减。重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。难点：理解连加、连减算式的算理。课件。师：星期五下午学校进行社团活动，小巧手社团的同学们准备做手工——折纸船。我们一起去那儿看看他们折纸船的情况。(课件出示教材例1情境图)看，他们折了好多的纸船啊！师：从图中你能知道哪些数学信息？小组内讨论交流，指名汇报。(这是边文，请据需要手工删加)师：根据这些信息你可以提出什么数学问题？小组内交流，全班汇报。引导学生提出：三人一共折了多少只？师：要求三人一共折了多少只，我们可以用什么方法来解决呢？这节课我们一起来探究。1．连加问题。师：要求三人一共折了多少只，怎样列式呢？根据学生的回答板书：19＋27＋26。师：怎样用竖式计算19＋27＋26呢？先算什么？再算什么？小组讨论：怎样计算？学生自主尝试解决。汇报：先算什么，再算什么，如何计算。生1：19＋274646＋2672生2：19＋2746＋2672师：比较这两种算法，哪种更简捷？小结：连加笔算，可以分两步列竖式，也可以把竖式像这样连起来写，连起来写更简便。2．连减问题。课件出示教材“试一试”：90－25－28＝。师：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？师：用竖式计算时，竖式可以怎样写？学生尝试计算，小组讨论：你是怎样想的？是怎样算的？全班交流：生1：90－256565－2837生2：90－2565－2837小结：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程更简便。(这是边文，请据需要手工删加)1．教材“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减，两个竖式连写时，要注意什么。2．教材“想想做做”第2题。指名板演，交流竖式的写法和计算过程。3．教材“想想做做”第3题。(1)请学生仔细观察，让学生说图意。(2)学生尝试计算，教师巡视。4．教材“想想做做”第4题。引导学生分析题意，列式解答，集体讲评。通过本节课的学习，你学到了什么？本节课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行笔算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数。在具体的教学中，我结合例1的情境图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写比较简便，简便在什么地方，学生通过观察发现两个竖式连起来写比较方便。第2课时加减混合运算教材例2及相关练习。(这是边文，请据需要手工删加)1．使学生学会用竖式计算加减混合算式，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。2．使学生在主动思考、尝试计算过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。重点：掌握加减混合运算的笔算方法。难点：计算时合理选择口算。课件。1．请说出下面每个算式的运算顺序。25＋56＋15＝90－22－25＝50－18－12＝38＋42－33＝2．师：同学们都说得不错，请大家观察这四道算式，哪一个与其他算式不同？(38＋42－33)师：像这样有加法也有减法的算式，叫作加减混合。这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：加减混合运算。)1．课件出示教材例2。(1)师：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。(引导学生提出问题：还剩多少只？)(2)师：要求还剩多少只，应该怎样列式呢？学生先独立思考，列出算式，再全班汇报交流，最后指名回答。教师根据学生的回答板书：38＋42－33。(3)师：想一想，怎样计算38＋42－33呢？要先算什么，再算什么？生：先算38＋42＝80，再算80－33＝47。师：怎样列竖式计算呢？学生笔算，指名板演。38＋4280－3347全班学生展示交流：竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。小结：加减混合算式和连加、连减算式一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。2．课件出示教材“试一试”。师：怎样列竖式计算60－38＋40?学生先独立计算，再组织学生小组内互相交流讨论，最后指名汇报，教师板书。师：在算出减法得数22后，用什么方法计算要方便一些？你是怎样想到口算的？师：两位数加