教案-全国-2016_二年级数学上册 第二单元《平行四边形的初步认识》教学设计 苏教版.doc

8《平行四边形的初步认识》本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类,知道多边形的形状和名称,然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板,玩七巧板的活动,进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础,在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。在日常生活中学生已经知道了一些简单的平面图形,因此从已有的知识和经验出发,学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究,在动手操作、细心观察等活动中,促使学生构建自己的知识结构。1.使学生初步认识三角形、四边形、五边形和六边形,知道多边形的形状和名称。2.通过动手操作,使学生能辨认和区别多边形。3.初步认识平行四边形,能正确辨别平行四边形。4.启发学生认识七巧板,会用七巧板拼出不同的图形。1.从学生已有的知识和经验出发,认识多边形及平行四边形。学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形,本单元的教学就要在学生已有知识和经验的基础上进行,学生才能更容易接受新知识。2.介绍有关的数学背景知识。介绍七巧板的有关史料,特别是古人给出的七巧板的构图,使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧。用七巧板拼图时要让每一个学生都参与,发挥学生的想象力和创造力,培养学生的创新意识和能力,使学生感受数学的美和价值。1初步认识多边形1课时2初步认识平行四边形1课时3练习三1课时4有趣的七巧板1课时初步认识多边形。(教材第12~14页的内容)1.通过观察和比较,使学生认识三角形、四边形、五边形和六边形,掌握判断这些图形的方法。2.在动手操作中,使学生体会图形的美,发展学生的空间观念。3.使学生感受数学知识和实践的紧密联系,体会生活中处处有数学。正确区分多边形。根据图形的边来判断多边形的方法。课件。师:同学们,不知道你在参观古建筑或看古装剧的时候有没有注意过我国古代建筑上的窗格图案呢?今天咱们就一起欣赏老师带来的这幅窗格图案吧!课件出示:教材例1图。学生欣赏窗格图案。师:教材,就是这幅图案,你能从中找出边数相同的图形吗?在图中描一描。学生自己描图案,教师巡视了解情况。组织学生交流:生1:我找出的图形都有3条边,是三角形。生2:我找出的图形都有4条边。生3:我找出的图形都有5条边。师:像这样有4条边的图形我们就叫它四边形。师:长方形和正方形都是几边形呢?生:长方形和正方形都有4条边,所以也是四边形。师:下面的图形各有几条边?是几边形呢?课件出示:教材最下面的图形。生:这两个图形各有5条边,是五边形。师:这两个呢?课件出示:教材最上面的图形。生:这两个图形各有6条边,是六边形。【设计意图:让学生在自己的具体感知中认识多边形,了解多边形形状和名称之间的关系,掌握根据图形的边来判断多边形的方法】师:如果我们画出的图形有7条边,又是几边形呢?课下请同学们自己画一画,说一说。初步认识多边形由几条边围成的图形就是几边1.学生可以根据已有的知识和经验,经过实际体验,知道用边的数量来分类、命名多边形。2.学生对于多边形的概念能够理解,但是对于画图似乎有一定的难度,今后要多创造机会培养学生的动手能力。A类写出下面多边形的名称。(考查知识点:多边形的认识;能力要求:正确识别多边形)B类在下面的点子图上画出三个你喜欢的多边形,并写出它们各自的名称。(考查知识点:多边形的认识;能力要求:会画多边形)课堂作业新设计A类:四边形五边形八边形六边形B类:略教材习题“想想做做”1.第1、2、4个下面画􀳫。2.四边形、五边形、六边形。3.写数略四边形4个五边形3个六边形2个4.(1)(答案不唯一)(2)剩下的部分可能是五边形,也可能是四边形,还可能是三角形。5.9个初步认识平行四边形。(教材第14、的内容)1.使学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。3.让学生感受生活中平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。认识平行四边形。感悟平行四边形的特征。课件、两个完全一样的三角尺。师:同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪见过?学生回答。师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗?课件出示:教材例2图。生1:第一幅图是挂衣服的架子。生2:第二幅图是围起来的篱笆