教案-全国-2019_二年级数学上册 二 平行四边形的初步认识教案 苏教版.doc

1二平行四边形的初步认识,本单元的内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类，知道多边形的形状和名称，然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板、玩七巧板的活动，进一步加深对图形的认识。本单元的内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。在日常生活中，学生已经知道了一些简单的平面图形，因此从已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识体系。)(这是边文，请据需要手工删加)第1课时认识多边形教材例1及相关练习。1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2．让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究和合作创新意识。重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。课件，长方形、正方形、五边形、六边形纸片，小棒。师：这几天，老师家里正在装修，需要给家里的地面铺瓷砖。于是，老师就买来了这两种形状的地砖(课件出示长方形、正方形的纸片)。瓷砖的面是什么形状呢？生：长方形和正方形。(贴出长方形和正方形。)师：在一年级时，我们已经认识了长方形和正方形，你知道它们还有个共同的名字吗？这就是这节课我们要研究的内容。1．进一步认识三角形。课件出示教材例1情境图。师：图中有我们已经认识的图形吗？师：数一数，三角形由几条边围成？总结：三角形都有三条边。2．认识四边形。(1)师：请小朋友们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。(师示范，学生跟着摸一摸。)你有什么发现？(长方形有4条边。)师：你是怎么数的？(指名学生上黑板指一指、数一数。)(2)师：正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？(指名数。)师：像这样有4条边的图形是四边形。(板书：4条边四边形。)师：还有其他形状的四边形吗？我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？(课件出示教材例1情境图。)教师引导学生观察图形，找出四边形，并与同伴交流，说说你是怎样找的。指名汇报，师生共同小结。3．认识五边形、六边形。(1)认识五边形。师：工人叔叔搬运瓷砖时不小心把瓷砖打破了几块，老师选了2块，把它们的形状描下来了(课件出示2个五边形纸片)，看看，它们有几条边？是几边形呢？(五边形。)小结：这两个图形都有5条边，叫作五边形。(板书：5条边五边形。)(2)认识六边形。师：4条边围成的图形叫四边形，5条边围成的图形叫五边形，那6条边围成的图形呢？我们一起来看这两个图形(课件出示两个六边形纸片)。师：数一数，这两个图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形都有6条边，是六边形。(板书：6条边六边形。)(3)拼、搭五边形和六边形。师：五边形和六边形还有其他样子的吗？师：那你能用小棒来搭五边形和六边形吗？先想一想，你准备怎么搭？师：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，指名学生上台演示。问一问：用了几根小棒？小结：我们用5根小棒作五边形的5条边，用6根小棒作六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。1．教材“想想做做”第3题。学生独立在书上完成，指名回答。2．课件演示：四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形。3．活动操作：把一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。指名回答：怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？学生操作，教师挑选不同的图形展示。这节课你学会了什么？有什么收获？本节课利用学生生活中的装修情境导入新课，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，与新课标中要求能让学生积极主动参与到学习活动中的思想一致。教师利用学生的好奇心，发挥学生的自主作用，激发学生主动去找一找、描一描、数一数，把学习的主动权交给学生。通过观察、比较、分类来认识四边形、五边形、六边形等平面图形。在一系列的活动中让学生体会图形的变化，充分感知图形之间的联系和变换，让学生在积极动手、动脑的活动中，感受数学学习的价值，体验问题解决的乐趣。(这是边文，请据需要手工删加)第2课时认识平行四边形教材例2及相关练习。1．探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。2．通过动手操作与试验，培养学生的创新意识和实践能力及初步的空间观念。3．创设互相协作的学习情境，培