2012高中物理 3.2研究摩擦力3教案 粤教版必修1.doc

摩擦力教案教学目标1、知识与技能1）知道摩擦力产生的条件。2）能在简单问题中根据物体的运动状态判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。3）掌握滑动摩擦力计算公式会在具体问题中计算滑动摩擦力掌握判定滑动摩擦力方向的方法。4)知道影响滑动摩擦力大小的因素。2、过程与方法1）进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。2）注重实验探究方案设计的思考与改善。3）通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。3、情感态度与价值观1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。2）能与同学互相协作、友好相处。教学重点：摩擦力产生的条件、特性和规律通过演示实验得出关系f=μN。教学难点：设计探究方案对实验数据的数据处理；静摩擦力方向的判定教学方法：探究式教学法、启发讨论式教学法教具准备：波珠子、塑料筷子木筷子、烧杯、啤酒瓶、洗衣粉、带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、测力计、毛巾教学过程(一)引入新课学生实验1：把波珠子放在烧杯里请学生先用塑料筷子尝试把波珠子夹起再用木筷子夹波珠子。学生实验2：在手上沾些洗衣粉水握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提提不起来；再将瓶子擦干净用毛巾覆盖在瓶颈部分拿着毛巾向上提瓶瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。(二)新课教学1．动摩擦力从学生实验中引出滑动摩擦力的概念作用点和方向滑动摩擦力的方向总是沿接触面切线方向且跟物体的相对滑动方向相反学生实验3：手压着桌面向前移动感觉摩擦力然后增大手对桌面的压力学生实验4：在玻璃板上铺上毛巾测力计拉木块使它也做匀速直线运动记下读数。然后把木块放在玻璃板上用测力计拉木块做匀速直线运动记下测力计的读数在木块上加上钩码用测力计拉木块做匀速直线运动记下读数试分析数据物体受到的摩擦力跟什么因素有关。教师讲解：实验表明滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力N成正比有公式：F=μN。μ是动摩擦因数由摩擦面的材料和粗糙程度决定2．静摩擦力演示实验1：推讲台而讲台不动引导学生得出静摩擦力的概念从实验1引导学生得出静摩擦力产生的条件：相互接触不光滑有压力有相对运动趋势。演示实验2：当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时物块保持静止状态。提出问题：物块静止它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的砝码增加到100g时物块仍保持静止状态。提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下如果将砝码B摘去静摩擦力又将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值类似上述情况当物块不动处于平衡状态时静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。学生分组实验1教师指导一组学生实验其他各组同时操作：用测力计沿水平方向拉住物块开始用较小的力拉记下测力计读数；慢慢增加拉力再记下测力计读数；继续增加拉力使物块刚好开始滑动记下测力计读数；然后保持物块匀速运动记下测力计读数。学生设计表格并且做好记录：数据测力计读数拉力方向摩擦力的大小摩擦力方向静止1静止2最大拉力匀速拉动明确：在一般情况下如果两个相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用则并不一定处于最大静摩擦状态最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的推力。学生实验5：自行设计实验证明当压力增大时最大静摩擦力也增大。组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力。练习1．下列关于摩擦力的说法中正确的是（）A．摩擦力的大小一定与正压力成正比B．摩擦力一定是阻力C．摩擦力一定是阻力D．运动的物体可能受到静摩擦力2．下列关于摩擦力的叙述中正确的是（）A．滑动摩擦力的大小与物体间的正压力大小成正比B．滑动摩擦力的大小与接触面的性质有关与接触面面积的大小无关C．静摩擦力的大小与物体间的正压力大小成正比D．最大静摩擦力随物体间正压力增大而增大3．C是水平地面A、B是两个长方形物块F是作用在物块B上沿水平方向的力。物体A和B以相同的速度作匀速直线运动由此可知A、B间的动摩擦因数U1和B、C间的动摩擦因数U2有可能是（）A．U1=0U2=0B．U1=0U2≠0C．U1≠0U2=0D．U1≠0U2≠04．汽车发动机通过变速器和后轮相连当汽车由静止开始向前开动时关于前轮和后办所受的摩擦力的方向是（）A．前后轮受到的摩擦力方向都向后B．前后轮受到的摩擦力方向都向前C．前轮受到的摩擦力方向向前后轮受到的摩擦力方向向后D．前轮受到的摩擦力方向向后后轮受到的摩擦力方向向前5．一根质量为m、长为L的