教案-全国-2015_四年级语文上册《雾凇》教学设计4 苏教版.rar

1雾凇教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。4.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、导入新课，感受美景1.出示雾凇图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美。2.用你学过的词语来描述你所看到的美景。3.同学们，三九严寒的吉林到处可见到如此美景。江泽明主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？（屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”）4.我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？生齐读。5.树挂就是……（引导说出课题）（板书课题），今天，老师将跟同学们一起走进吉林，去观赏这文明全国的自然景观。生齐读课题6.指导书写“雾”“凇”。师提醒书写要点后，生描红书后习题二中的“雾”二、初读课文，整体感知1.设疑：刚才同学们欣赏图片，感受雾凇的形象美。你看了图片，有什么样的感受？你有些什么疑问？（雾凇是怎么形成的？雾凇的形成有哪些条件？等等）让我们带着这些问题一起到文中去寻找答案。2.出示子都要求，生初读课文：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。3.检查自读效果：（1）、字①生字正音：畔缀镀缭琼雾堤俗凝摄氏幕零淹模②指导写字：凝堤氏③生描红。（书后习题二）④将这些生字带进文章中读一读，并理解它在文章中的意思。（2）词出示课件：奇观凝结弥漫笼罩模糊淹没逐渐缭绕漫步观赏洁白晶莹闻名全国随风飘荡千姿百态琼枝玉树情不自禁①同桌相互读词语。②指名读词语。③大家一起来读一读这些词语。④将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。⑤读一读，并选用下列词语中的一个或几个说一段话，描绘一处雾景或雪景。笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树（3）检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！三、再读课文，把握内容1.指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清楚。2.合作交流：文章围绕着课题《雾凇》讲了哪些内容呢？3.反馈:（一）三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。（二）雾凇形成的原因及过程（三）人们清早观赏雾凇及其感受。四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？B、指名回答（课件）板书：（洁白晶莹银光闪烁）C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）5.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（根据时间灵活机动）五、书写指导。5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。