2022学棋教学设计.docx

2022学棋教学设计学棋教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的学棋教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。学棋教学设计1教学目标：1．阅读理解，学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。2．正确流利地朗读课文，了解课文内容，交流学习体会。3．认读本课6个生字。教学重点、难点：了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。教学时间：1课时教学过程：1．激情引趣，导入新课。我们先来读一份资料。常昊6岁学棋，8岁进上海队，10岁入选国家少年集训队。曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。1994年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届NEC杯围棋赛冠军。第十一届富士通杯获得亚军。1999年连续获得乐百氏杯、天元、CCTV杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。1986年定为初段，1997年升为八段，1999年晋升九段。你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。2．自读课文，读懂故事。边读边思考，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。3．交流汇报，加深理解。先小组交流，然后全班汇报学习收获。在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：（1）用自己的话，简练地概括文章的主要内容。（2）理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈情况如何？（3）品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。4．再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。5．有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。6．拓展延伸。此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长，也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。给学生提供阅读资料，让学生读读，简单说说感想。7．认读生字。学棋教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得学生读书学习要专心致志。教学重、难点：理解课文内容，懂得读书要专心致志，不要三心二意。教学准备：有关课件教学课时：第二课时教学过程：一、交流名言，设疑导入。(一)交流名言。师：上节课，老师让留了一些有关学习的名言给同学们，你们都读懂了吗?能和大家交流一下吗?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。少小不努力，老大徒伤悲。有志者事竟成。(二)设疑导入：《学棋》这篇课文也告诉我们一个道理，是什么道理呢?今天就让我们继续来学习课文吧!二、精读课文，潜心会文。(一)学习第1自然段。1、齐读第一自然段，说说你读懂了什么?2、结合课文及生活实际理解词语：能手、远近闻名3、运用词语。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。)4、指导朗读。(秋的棋艺高超，多么了不起呀，谁会读好这一段?)(二)学习第二段。过度：秋的棋艺远近闻名，有两个学生拜他为师，跟他学下棋，那这两个学生是怎么学的呢?1、引导学生看图并自由说说。2、交流学习：这两个学生是怎么学下棋的呢?(1)自由读第2自然段，找出课文中描写两个学生是怎样学棋的句子并动手划一划。(2)一个学生是怎么学的?(板书：一个学生)指名读。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。①哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书：专心致志)②你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志呢?)③学习“一边……一边……”这个句式。(表示“听”和“看”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真呀!)④说话练习。3、指导朗读。4、另一位学生是怎么学的呢?(板书：另一个学生)指名读。出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。①你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：三心二意)②你从哪些地方看出他学得很不专?③指名模仿拉弓射箭的动作。④指导朗读。3、看图说说：老师发现了，会说什么呢?他又是怎样的?4、想像：如果你是老师，你又会对这学生说什么?5、上台表演。6、男女生对读，体会不同的表现。(三)学习第三段。过渡：同一个老师教他们学下棋，两个学生结果会怎样呢?1、指名说。(教师相机板书：出色的棋手、没多大长进)2、理解“出色、没多大长进”。3、齐读第三段。三、讨论交流，领悟道理。(一)讨论：同一个老师教他们学下棋，