让生命之花悄然开放.doc

让生命之花悄然开放——《生命生命》教学案例罗田实验小学陈丹芳教学要求：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的词句的意思，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体限出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。教学过程：一、导入，萌发“生命之花”的意识。1、导语：听着同学们响亮的声音，看着大家花儿一样的笑脸，我感受到生命是如此美好。我们在座的56个同学，就是56条鲜活的生命。有人说生命之花，我们该怎样对待我们如花的生命呢？今天，我们一起来学习香港著名女作家杏林子写的一篇关于生命的文章。2、板书课题，观察有什么特点？（学生试加生命的标点）齐读课题。看来，生命这个词给每个人的感受是不一样的，那么，杏林子对生命的感悟又是怎样呢？让我们一起走近杏林子，聆听她对生命的感悟。二、初读课文，整体感知，初识“生命之花”的美丽。1、自由朗读课文一遍。边读边思考：课文围绕生命是什么介绍了哪几种事物的生命？2、学生交流，教师适时板书。3、引导学生给三个小故事列小标题。（飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳）三、细读文本，深入探究，感悟“生命之花”的美丽。（一）飞蛾求生1、谈谈你眼中的飞蛾2、起初，杏林子怎样看待飞蛾的生命（抓住“一伸手”“一用力”“稍”来体会）3、飞蛾又是怎样看待自己的生命（抓住“挣扎”“极力”“跃动”来体会）4、学生多种形式悟读。5、当作者看到手中极力挣扎的飞蛾，心情发生了什么变化？6、伸出手来，体验读，读出对飞蛾的敬佩之情。（二）瓜子生长1、范读课文。思考：这是一粒怎样的香瓜子？2、交流。（我是从这些词句中体会到的……）3、猜猜：这粒香瓜子的心声4、悟读师：在我们的生活周围，还要许多的小生物也像飞蛾、香瓜子一样努力地生活着。让我们一起走近它们，去看看它们生命的美丽。（放课件：一系列生命现象图片）（三）静听心跳1、自由读第4自然段。看看作者是怎样感受到了自己的生命？2、读相关的句子3、学生用手感受自己的心跳。4、对待生命，有哪几种不同的态度？5、学生交流。（明白对生命要负责）四、说说作者，再现“生命之花”的美丽1、介绍杏林子2、聆听杏林子的心声3、阐释生命的意义五、拓展，书写生命感言，升华“生命之花”的美丽师：你还知道哪些像杏林子这样用有限的生命书写不死的生命？（学生纷纷交流，教师适时引导结合奥运会、非典、神七飞天、汶川大地震等事件）师：如果让你给他们写生命感言？你会怎么写？（学生写感言）师：学完这课老师给大家送一句名言，伴随大家成长。（奥斯特洛夫斯基名言）六、板书设计（附后）