浅谈写作技巧在小学语文教学中的运用和实践.doc

浅谈写作技巧在小学语文教学中的运用和实践新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。但我们也应当看到，由于对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文作文教学，众说纷纭，许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,又难以把握。那么在实际的课堂教学中,应该怎样去指导学生进行习作呢?一、我认为，写作技巧在小学语文教学中的应用，为提高学生素质、发展学生的个性提供了崭新的平台。小学生的语文素养的提高和加强是学生学好其他学科的基础，也是小学生德智体美劳全面发展的基础。结合本人近年的语文作文教学实践，谈谈作文写作技巧在小学语文教学中的运用和实践。教师只要为他们提出学习目标，帮助理清学习的思路，检查他们对学习内容的完成情况就可以了。只有这样，学生才能真正成为学习的主人，在这样的状态下学习的学生，对学习资料的理解程度、学习效果都与过去不同，都有了很大的提高。小学生积累很少，缺少生活经验，仅靠课本的内容是不适应现代教学要求的,学生在掌握课本以后,往往还有浓厚的兴趣想了解与之相关的知识，所以,还有必要进行课外教学,这样可以极大地满足学生的求知欲，拓宽他们的视野。面对学生亟待解决的问题，教师可以引导学生，在互动交流和研究中解决，让学生闪现创造的火花。这样不但可以比较快地完成老师布置的任务，而且还可能有许多新的发现和意外的收获。这样不但使教师的教学得到有益的补充，更主要的是这也是教会学生获取信息的手段的教学方法，在教师放手之后，学生就会完全摆脱对教师的依赖而走上独立思考问题、解决问题的自学之路。在这个自主参与、实现自我价值的过程中，学生的各方面能力都会得到锻炼和提高，提高阅读能力，提高写作能力。二、加强自身朗读,重视写作基本功的训练朗读教学是语文教师不可回避的内容，只有加强老师的朗读教学，提高教师的朗读水平,才能恰到好处地再现语言、节奏、格调、情趣、意味。能给学生提供语言、节奏、语气和语调等各方面的示范。同时，重视练习学生作文的基本功。１．“说”在写作文前，让学生先用口说出自己写的作文内容，然后再写。２．“写”(以低学段学生为例)让学生抄写要求背诵的课文，做到一举多得，一是写字工整，二是写字正确，三是可以训练写作的分段，标点符号的正确使用，四是词类的积累。３．“积”积累好词佳句。４．“修”养成自改、互改的习惯。这样易于找到错别字和病句，以及不连贯的地方，互改可以触发学生的灵感和借鉴作用，拓展视野，并提高说话和写话的能力。三、写作指导(看图写话)低年级的看图写话大致有下面的步骤：(1)看图：由近及远、自上而下。(2)发挥想象：与生活实际进行联想补充。ｃ：口述故事，调整思路，抓住重点，对图说事；ｄ：文字再现。四、注重写作技巧传授（一）审题弄清题目要求确定写些什么。从文题中涉及的记叙要素来确定，如时间、地点、人物、事件（起因、经过和结果）。从文题的特点来确定。对于低年级学生来说,能写出一段意思好完整,句子通顺字数在100个左右的文段就可以了。（二）语言表达要美，形象生动。朴实就是美，首先，语句通顺，无错别字，正确使用标点符号。其次,要鼓励学生从生活中去收集，记于心，才能用于学。（三）书写整洁美观。笔画工整，字体大小适中，少涂改,无错别字。