校长的教育思想与学校的长足发展.doc

校长的教育思想与学校的长足发展“校长是一份责任，因此多了些激情与追求；校长是一方舞台，因此多了些机遇与才干；校长是一种历练，因此多了些智慧与感悟；校长是一种奉献，因此多了一些价值与崇高；校长是一段精彩，因此多了些欣慰与回味。”因此，校长在学校的发展中起着至关重要的作用，尤其是校长的教育思想，直接决定了学校发展的方向和前途。（一）校长的教育思想校长办学要有自己的教育理念。思想决定行动，理念引领实践。一个校长办学，如果没有理念的指引，那就好像穿一件衣服，会找不到领子而永远无法穿得妥妥帖帖。校长对学校的领导首先是校长教育思想的领导。校长是一校之魂。“魂”就是灵魂、思想，在这里主要是指教育思想。校长首先要有正确的教育思想，然后通过多种有效的途径，贯彻实施这一思想，使学校在校长教育思想的指导下发展。校长教育思想的形成并不是其个人苦思冥想的结果，也不是个人实践经验的简单提炼。而是校长在学习实践的过程中，通过多种有效的途径和形式，调动学校领导干部和广大教职员工、学生、家长的积极性、创造性和主动性，深入社会、深入群众，广泛听取和征求意见、建议，在此基础上，整合形成校长的办学思想、教育理念。所以，校长的教育思想一定要来源于集体中，来源于群众的实践中，是集体智慧的结晶。通过集体智慧而成的校长的教育思想并不是看不见摸不着的东西，而是有其具体的表现形式。学校主动发展规划、学校章程、办学目标、校训校风、学校规章制度等都是校长教育思想的直接表述。现代社会讲究以人为本，作为校长的办学同样需要树立以生为本的概念。学生之间有个性差异，但差异不等于优劣。学生的个性差异，主要表现在智能类型的差异、发展阶段的差异、发展速度的差异、学习方式的差异、发展水平的差异和非智力因素的差异等方面。我们的教育决不能仅仅为了把学生送进大学，或是考上清华、北大，而是要挖掘每个人的潜能，为每个学生打好做人和成才的基础，让每个人在这个社会中都能找到自己的应有位置、一席生存之地。为此，我们的教育必须要坚持以生为本，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的选择权利，坚持“追求适合学生终身发展的教育”的办学理念。“一时的激动叫冲动，执着的追求叫激情”。作为校长必须要有激情，必须要对自己的学校、自己的老师、自己的学生充满无限的激情，做有激情的教育。是的，校长只有对学校充满了期待、充满了追求、充满了奋斗的欲望，那才有可能坚持不懈地、孜孜不倦地全身心投入，才有可能把学校办好，才有可能把学校办成师生的精神家园，让每一个师生在这个精神家园中得以独特的个性成长，实现人生价值。如今的校长承担的角色越来越多：校长、交际员、活动家等等，在学校里呆的时间越来越少，从事教育研究的越来越少，坚持课堂教学关注的越来越少，承担的更多的角色逼不得经常干一些不想干的事。但我认为校长办学必须在众多的角色中，在纷繁的环境中守住一方净土，只有在这块净土中，才有更多的时间和精力静下心来去思考，思考学校的发展、思考教师素质的提升、思考学生个性的培养。一个校长再有好的理念，再有激情，再有用心，但没有办学实绩的支撑，我想这个校长也成不了好校长，也得不到社会的认同。办学实绩虽然不是像GDP那样直观，但至少也可以在几个方面或维度上得以验证：教学质量、校园文化、师生发展、家长评价、社会口碑等等。同时，校长办学必须要有主要着力点。一个学校要想有较好的社会认同度，能让广大老百姓口口相传，我觉得两点是必需的，一是教学质量高且稳定，二是有特色教育品牌（即办学的主攻点）。更关键的是这个教育品牌还要符合社会的需求，结合学校的实际，取得家长的认可。校长在确定这个主要着力点的时候应该树立“人无我有、人有我优、人优我特”的理念，调动一切可以调动的力量，让每个师生都能通过这个教育品牌有所发展、有所收获。校长是学校中一个普通的岗位，就像班主任、数学教师等，但同时他却又被赋予更多的期待和要求。我想一个好校长应该是这样的：有独特的办学理念、丰富的办学实践、能产生为社会公认的办学实绩、为社会作出一定的贡献。（二）学校的管理定位现代学校要求校长的职业定位是：校长要成为“学校发展的策划者”、“学校发展的经营者”、“学校发展的服务者”、“学校发展的研究者”。因此在管理中有三个层次，即：校长管理、制度管理、文化管理一是校长管理，即依靠校长的行政权力、个人人格魅力进行管理，即“人治”。这是一种较低层次的管理方式。二是制度管理，即依靠国家法律法规、学校规章制度进行管理，即“法治”。这是一种较高层次的管理方式。“天下纷扰，必合于律吕”，“制度高于一切”。校长的主要职责之一就是要带领全体成员制定完备的学校管理制度并贯彻落实。“制度第一，校长第二”这句话就反映出依法治校、依法治教的理念。三是“文化管理”，这是最高层次的管理，即“文化化人”，依靠文化的力量来规范人的行为、达到教育人的目的。张家港高级中