如何利用信息化教育手段推进教学改革创新.doc

如何利用信息化教育手段推进教学改革创新谢正辉夏锡朝京山县罗店镇仁和中心小学邮政编码：431809关键字：信息技术教育手段教学创新教育现代化摘要：在信息化时代中，如何将信息化手段自然亲切的引入到我们的课堂教学中，在课堂教学中如何适时的利用信息化教学手段做到高效，又使教学从中独立，形成自己的独特的魅力。当今社会是信息化时代，教育现代化高速发展的时代。信息化时代充分利用教育现代化手段是当前教学手段的重中之重。30年前，邓小平同志为北京景山学校挥毫题词——“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这一题词，在我国教育领域历次重大决策性文件中都被确立为教育改革和发展的基本方向和战略目标。颁布于1993年的《中国教育改革和发展纲要》，在确立了20世纪未来我国教育发展的总目标之后，提出“再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）则明确地将“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”列为2020年要实现的“战略目标”。正确理解现代化及教育现代化的含义，是正确实施教育现代化的前提和基础。在信息化时代中由于社会步伐的不断加快，社会通讯、交往手段更加丰富和便利。特别是随着信息技术不断渗入到社会生活的各个领域，在全球范围内影响和改变着人们的生产方式、生活方式及思维方式。社会对个体的基本要求做出了一系列规范。而学校又对个体的发展做出社会性规范。并具有加速个体发展的功能，对个体发展的影响有延时价值和即时价值。教育信息化是信息化时代发展的必然产物，信息技术等在教育领域的广泛应用，使得教学方法、教学手段、教学环境、学习方式、学习方法、学习手段等诸多方面都发生了很大的变化。从而为全面推进素质教育，为学生的全面发展起到很好的促进作用。学生接受教育的过程，也是从自然人发展到社会人的过程，是学习、接受人类经验，消化、吸收人类文化的过程。而我们的教师则在这个过程中承担了教化的任务。我们根据一定的社会要求向年轻的一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在的社会要求内化为个人的素质，形成个体的社会化。教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的道德观、价值观、总是代表着处于社会地位的道德观、价值观。他们通过掌握人类长期的社会实践活动所获得的知识、经验、技能的基础上，进行加工整理，以特定的方式传授给年轻的一代，使他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧。除了教师的学科专业素养是教师在教学过程中的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。随着以计算机、网络、多媒体、移动通信的飞速发展，信息技术不断渗入到社会生活的各个领域，在全球范围内影响和改变着人们的生产方式、生活方式及思维方式。在知识经济时代，教师独占信息的局面已经不复存在，而学生获得信息的途径将不再局限于教师和书本，而可以借助计算机网络等多种途径，教师的知识如果不随着所教的时代的发展而不断更新他的知识就会变得陈旧、无用。除了教育理念、教育能力、研究能力还要有信息技术在教育领域的广泛应用，使得科学的教学方法、教学方式、教学艺术在教学中起到积极有效的作用。教师工作的的对象是充满活力的、千差万别的、活生生的人，传授的内容是不断发展变化的人文、科学知识。在传统教育中，教师的使命就是“传道、授业、解惑”，把人类经过长期的社会实践活动所获得的知识、经验、技能，以特定的方式传授给年轻的一代。这样的教学方式，紧紧就是简单的知识复制。但二十一世纪是信息化时代，信息技术打破了教育的封闭状态，知识数字化、共享化，使得人们通过网络这一渠道很就能容易获得知识，这使得教育资源充分得到传播与接收，如果教师仍坚持仅仅传授知识，就会禁锢学生的思维，限制学生的眼界，妨碍学生运用符合时代的学习方法掌握最新的知识。教育信息化的时代，教育信息资源浩瀚如烟，我们作为教师，其所担的教育使命，不再还按照传统那样一字一言的传授知识，而应该成为学生学习的引路人。科学技术的发展，教学手段的现代化，教学内容的载体已经不仅仅局限于课本，配合教科书使用的视听教材，如录像、录音、幻灯片、电视、电影等教学软件，已经成为教学的一部分。教师所能利用的不仅仅是摆在课桌上的课本，而且还包括这些形象生动的视听教材，在增强教材的基础性上，增添教学的灵活性、多样性。另一方面，教育意在增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，包括各种有目的的影响。学生主要是通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去“应用”和“证明”，这虽然是一条获得的知识的捷径。可以避免人类曾经经历过得曲折和失败，使得学生在最短的时间内掌握大量的系统的文化科学知识。在时间的长河中学生的知识得到了发展，但人