圆的教学设计 (2).doc

课题：圆（第一课时：画圆，圆的半径、直径）教学目标：1.认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2.会使用工具画圆。教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。学生活动单教师导学案【学习目标】1.认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2.会使用工具画圆。【活动方案】活动一：想一想，画一画。1.我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？2.自制一个圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？活动二：自己探索获新知。1.认识圆的特征。自己画一个圆，并动手剪下。2.动手折一折。（1）折过2次后，你发现了什么？两折痕的交点叫做，圆心一般用字母O表示。（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。3.认识直径和半径。rd（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？0（2）观察这些线段的特征。圆心和圆上任意一点的距离都。4.讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有条直径，且所有的直径都。在同一个圆里，有半径，且所有的半径都。5.直径与半径的关系。（1）独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里:6.巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。7.学习画圆。（1）说一说圆规的各部分名称及使用方法。（2）用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。活动三：大显身手，展智慧。1.画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。2.判断，并说为什么。（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）【检测反馈】思考：在操场如何画半径是5米的大圆？一、温习旧知二、导入在活动一中，根据学生的回答，教师概括出圆是由曲线围城的一种平面图形。师：今天，我们就一起来认识圆，了解圆的特征。三、对学生活动的指导学习过程在活动二中，教师指导学生用圆规画圆，然后结合图形进行说明：圆心、半径、直径，并且用相应的字母表示。让学生自己画圆，并在练习本上画一个圆，用字母标出圆心、半径和直径，然后观察在同一个圆里，半径和直径有什么关系，学生回答，教师板书。在活动三中，让学生先独立思考做，然后全班交流，汇报。对出现的问题教师进行指导。四、检测反馈五、作业六、反思