教案-全国-2010_九年级化学《5.rar

第三节酸和碱的性质[第1课时]酸的性质教学目标及重点：认识几种重要的酸和其使用方法。认识酸的化学性质，理解酸的化学性质实质是氢离子的性质。通过对酸性质的开放性探究活动，引领学生进一步发展科学探究能力。教学课型及课时：1.实验探究课2.两课时教学方法：实验探究比较学习媒体设计：多媒体投影仪教学步骤：一：导入新课我们东营是一座很美丽的油城，遗憾的是土壤碱性较大，少了很多郁郁葱葱的绿色，下面请大家根据自己所学知识就碱性土壤改良谈谈自己的看法。学生各抒己见，师导出新课：解决这个问题大家用的是碱和酸的化学性质，酸和碱还有哪些性质呢？二：教学过程明确教学目标及重点师生共同学习（以自主探究讨论为主，教师只点拨）师提供木炭、铁、镁条、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、碳酸钠、氯化铜溶液等物质，学生讨论后对物质分类，并猜想盐酸可能与其中哪些物质起反应？明确：物质的简单分类：金属、非金属、金属氧化物、盐，根据已有经验学生猜想盐酸可能与金属、金属氧化物某些盐起反应。2、小组讨论交流确定实验方案明确：分别使盐酸与具有代表性物质反应3、交流实验中的注意事项明确：1、镁条要打磨2、液体的用量3、固液试剂的添加顺序4、小组互助完成探究实验，并交流实验现象，完成投影中表格内容5、分析：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑点拨：从反应前溶液中的微粒种类到反应后溶液中的微粒种类变化中得出与镁反应的实质是盐酸溶液中的氢离子，然后通过滴加紫色石蕊试液进一步验证。同样方法分析其它的化学反应。6、得出结论：跟金属、金属氧化物、某些盐反应的实质是盐酸溶液中的氢离子。7、那麽硫酸、醋酸等常见酸是否也有相同的化学性质呢？明确：有。因为他们的溶液中都有相同的氢离子，请同学们尝试写出有关的化学方程式。8、多媒体投影得出结论：酸的通性9、（过渡）在学习和实验过程中我们常用稀酸，但实验老师采购的常是浓酸，所以我们有必要来认识两种常见的浓酸：浓盐酸和浓硫酸。师展示两瓶浓酸，请同学们尝试用多种方法来认识它们。明确：1、观察2、阅读标签3、打开瓶塞闻气味4、根据生活中的所见所闻10、点拨：打开瓶口时观察到什麽现象？如果某天我们的城市也下场这样的酸雾，后果会如何？目的：使学生轻松明白产生这种现象的原因。11、同学都知道浓硫酸的强腐蚀性，所以在稀释过程中一定要注意安全。师演示小实验：盛水的小烧杯用烛油粘在木块上，把浓硫酸沿玻璃棒缓缓倒入水中，并不断搅拌。一会儿木块滑落，证明稀释过程中放出大量的热。投影：1、稀释浓硫酸的注意事项2、浓硫酸沾到皮肤上时如何处理的图片三、总结梳理、回扣目标通过实验探究，层层剖析得出酸有相似化学性质的原因是因他们的溶液中有相同的氢离子。布置作业[第2课时]碱的性质教学目标及重点：1．认识几种重要的碱和其使用方法。2．认识碱的化学性质，理解碱的化学性质实质是氢氧根离子的性质。3．通过对碱性质的开放性探究活动，引领学生进一步发展科学探究能力。教学课型及课时：1.实验探究课2.第二课时教学方法：1.实验探究2.类比学习媒体设计：多媒体投影仪教学步骤：一：导入新课在氢氧化钠和氢氧化钙的溶液中都存在着相同的氢氧根离子，会不会跟酸一样也有相似的化学性质呢？二：教学过程1、师用镊子夹取2—3块固体氢氧化钠和氢氧化钙分别放入小烧杯中，学生通过多种途径认识它们的某些性质。明确：⑴颜色、状态⑵一段时间后再观察其颜色、状态（认识潮解、并延伸贮存方法）⑶演示实验认识它们在水中的溶解性（提醒学生注意观察相同点和不同点）⑷用玻璃棒分别蘸取少量氢氧化钠和氢氧化钙溶液，在手上捻一捻，有什麽感觉？⑸在热的氢氧化钠溶液中放入少量棉花，通过棉花变黑体验它的强腐蚀性。（得出俗名并通过图片展示不慎沾到皮肤上的应急措施）2、投影结论：学生交流共享完成表格3、认识氧化钙:(1)它的工业来源(2)某报报道：在花都某石场打工的湖南妇女刘云娥在工作时，不小心跌落石灰池中，被严重烧伤，请你解释烧伤的原因。（3）在日常生活中你注意过食品袋中的干燥剂包吗？对氧化钙你又有什麽认识呢？4、归纳小结5、过渡：我们已经知道，氢氧化钙溶液能与二氧化碳反应，那麽氢氧化钠能吗？它们还能与那些物质发生化学反应？6、师提供铁、木炭、镁条、生锈铁钉、氧化铜、氯化铜溶液、碳酸钠溶液，学生先分类再猜想后设计实验方案，进行实验探究，并完成投影中的表格。明确：（1）氢氧化钠和氢氧化钙有相似的化学性质，因为在它们的溶液中有相同的氢氧根离子。（2）氢氧化钠和氢氧化钙不能与生锈铁钉和金属、非金属反应，所以常用铁桶运输烧碱。（使学生感知物质不能发生某些化学反应也是物质性质的一种表现，有时这正是生