《桃花心木》教学设计 (2).doc

《桃花心木》教学设计一、教学目标1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4．体会借物喻人的写作方法。二、教学过程第一课时一、导入，揭示课题二、初读课文，了解大意１.仔细听朗读，把含义深刻的句子标画下来。边听边想：课文围绕“桃花心木”讲了些什么？2.学生自由读书，注意读准字音，读通句子，思考问题。3.检查字词读音，及时正音，4.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。三、再读课文，整体感悟１.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。２.默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？第二课时一、品读课文，领悟道理1.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树。更为特别的是围绕“桃花心木”，作者内心的情感也一波三折，画出文中直接描写作者感受变化的句子，读一读。2.归纳作者情感的变化：奇怪——感动！3.默读课文，思考：究竟是什么让作者的情感发生了这样大的变化？圈画出相关词句，想想看，哪些地方给了你很大的启示？把自己的感受批注在旁边。4.交流：⑴交流12自然段；①从“不确定”中感受到什么？②指导读好老人这一笑。⑵交流13自然段；①“语重心长”是什么意思？②你从老人这段语重心长的话中领悟到些什么？③指导朗读这段话。⑶交流14自然段；“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”①重点理解：“不确定”②联系课文和生活上的例子说一说。③教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。④拓展延伸，想象说话；在不确定中，桃花心木如果能________,它就会_____________;在不确定中，人如果能____________，他就会______________;在不确定中，人如果能____________，他就会______________;在不确定中，人如果能____________，他就会______________;三、走进林清玄，再次感悟“桃花心木”精神。1.林清玄，台湾人，作家,散文成就突出。林清玄最早一直想当画家，后来改行走上写作的道路。他说：对于写作，我目前仍然还未到定下一个风格，一个走向的时候，我还是要去做多方的揣摩，去走多样的路，去写多样的文章。因为，我一直是永恒的新人，一个新人永远都需要去竞逐，永远都需要接受新的肯定。2.引导学生说感受，在不确定中，用自己的毅力好环境做斗争，最终成功！作者为什么如此喜欢桃花心木，从他的自身经历可见一斑！四、布置作业；1.把你从本文中领悟到的记录下来，写成座右铭记下来。2.读读林清玄的其他作品，和同学开个林清玄作品交流会。