《黄河颂》教学设计.doc

《黄河颂》多媒体教学设计【教材依据】人教版七年级语文下册第二单元第6课《黄河颂》。【设计思想】《黄河颂》是著名诗人光未然的组诗《黄河大合唱》的第二部，是一首颂诗。全诗分为朗诵词和歌词两部分，诗人以激越昂扬的笔调，代表祖国英勇的儿女，歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且学习它的榜样，像它一样伟大坚强。其实，诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女向黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。教学本文应以指导诵读为重点，要让学生在反复诵读中增强民族自信心与自豪感，从而增强热爱祖国的思想感情。同时，也要注重培养学生的朗诵能力。其次，通过拓展延伸，增强学生的环保意识。【教学目标】1.知识与能力（1）积累“澎湃，狂澜”等词语。（2）了解作者及创作背景。（3）指导学生把握诗歌的基调，有感情朗读诗歌。（4）培养学生鉴赏诗歌的能力。2.过程与方法：（1）通过指导诵读，感悟诗歌的思想感情。（2）通过自立、合作、探索的学习方法，学习诗歌。3．情感态度价值观：感受歌词所表现的伟大民族精神和爱国情感。【教学重点、难点】1.重点：有感情的朗读诗歌。2.难点：联系时代背景理解诗歌内容，调动并强化学生的爱国热情。【教学准备】1.课前预习，扫清字词障碍。2.教师准备多媒体教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】情景导入播放黄河的视频短片，教师讲解：同学们，大家现在看到的就是黄河气势磅礴的景象。古往今来，黄河以她雄壮的气势奔腾在中华大地上，她滋养了一代一代中华儿女，她孕育了中华五千年的灿烂文化，所以，我们称黄河为母亲河。1938年，抗日战争全面爆发后，日本帝国主义的铁蹄践踏着中华大地，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。但是，英勇的中华儿女没有屈服，而是带着黄河的英雄气魄，投入到滚滚的抗日战争的洪流中。诗人光未然有感于中华儿女伟大的精神，热情澎湃地写下了《黄河大合唱》组诗，后经著名音乐家冼星海谱曲风行全国。今天，我们一起学习其中的第二乐章《黄河颂》（教师板书课题、作者）。二．了解作者及作品学生介绍后大屏幕展示走近作者光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。作品介绍《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河英雄儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。三．新课教学1.检查学生的字词积累情况（大屏幕显示）字词卡片（1）给下列加点字注音。气魄（）狂澜（）澎（）湃屏（）障哺（）育倾泻（）（2）解释下列词语。澎湃狂澜宛转哺育一泻万丈2.美读，整体感知。（1）教师配乐（《保卫黄河》）示范朗读，学生听读。要求学生注意停顿、重音、语调的处理。（2）教师指定朗读水平较好的同学配乐（《保卫黄河》）朗读，师生共同评议朗读效果。朗读指导：①全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。②“我站在高山之巅，望黄河滚滚”中的“望”字总领下文，停顿要稍长一些。后面四个分句注意重点词语“奔”“劈”“掀起”的重读，表现黄河的气势。③“啊！黄河！”重复三次。三部分内容要根据不同的意义读出不同的感情。④最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读的铿锵有力。（3）学生四人为一组，反复练习朗读，互相评议。教师巡回指导。（4）学生一齐随配乐（《保卫黄河》）朗读。3.合作探索（1）悟读（多媒体展示问题）①诗由朗诵词和歌词组成，从全诗来看，朗诵词在诗中起什么作用？②诗人在歌颂黄河之前，对黄河的描绘表现了黄河什么样的特点？③诗人从那些方面赞美了黄河的英雄气魄？文中反复出现的“啊！黄河！”起什么作用？④诗人借歌颂黄河表达了什么感情？A.学生四人一组讨论交流，教师巡回检查指导。B.学生个别发言，师生共同点评。（2）师生共同朗读诗歌。朗诵词由教师朗诵，“望”黄河的部分由一男同学朗诵。第一个“啊，黄河！”的部分由一位女生朗诵。第二个“啊，黄河！”的部分由一位男生朗诵，剩下的由全班同学齐声朗诵。四、拓展延伸（多媒体展示图片及问题）黄河今昔对比图自主探究（1）看了几幅图，你有何感想？（2）假如你是治黄委员会的一员，请你提出几条治理黄河污染的有效办法。（3）请拟一条保护黄河的宣传语。学生自由发言，师生共同评议，不足之处适当补充。五、课堂小结播放《保卫黄河》音乐，教师总结：一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河，黄河以它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，让我们共同行动