（案例）动物行为的生理基础.doc

案例动物行为的生理基础南宁十四中肖涛设计依据和构想本节包括“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。通过举例重点介绍动物的先天性行为和后天性行为，以及动物的后天性学习行为对动物生活的意义，并引申出大脑皮层越发达，学习能力越强的结论。动物行为的生理基础既是本节的重点，是本节的难点，可以通过活动的设计，引导学生自己归纳总结出动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控。另一方面，学生的学习行为与动物的后天性学习行为有一定的相似性，所以在教学中可以结合学生的学习，使学生理解动物的后天性学习行为，以及动物的后天性学习行为对动物生存的意义，并认同动物行为的产生是长期自然选择的结果。设计时遵循着让学生从感性认识（自己举出各种行为的实例）到理性认识（能理解动物行为产生的生理基础）再到能利用理论知识解决实际问题（利用动物行为的生理基础来解决青春期的情绪问题）的认识规律，让学生得以循序渐进地接受比较抽象的重难点知识，尽可能地提高课堂效益。教材分析教学目标知识目标1.举例说明动物的先天性行为和后天性行为，理解先天性行为和后天性行为的概念。2.了解动物行为产生的生理基础。能力目标：1.通过对实验数据和资料的分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测及运用资料进行分析处理解决问题的能力。2.通过分组讨论活动，培养学生合作、交流和表达的能力。（三）情感目标1.通过游戏、讨论等活动，激发学生的学习热情，增强学生之间的相互协作。2.引导学生正确对待青春期的情绪波动，学会合理地控制自己的情绪，进而能够关心和帮助其他人，共同营造和谐的环境。教学重难点教学重点1.举例说明动物的先天性行为2.举例说明动物的后天性行为。3.理解动物的行为主要受神经系统和内分泌系统的调控。教学难点1.区别动物的先天性行为和后天性行为。2.理解动物的行为受到神经系统和内分泌系统的共同调控。3.理解动物行为的产生是长期自然选择的结果。课前准备1.教师准备（1）印有各种动物行为的卡片（背面贴上磁铁）（2）制作多媒体课件（3）查找激素水平和情绪的相关数据2.学生准备（1）预习课本内容，了解相关知识（2）思考动物行为的相关实例教学流程及分析一、导入新课（视频）动物的行为片段师：自然界中的动物有着各种各样的行为，比如我们上节课所了解的捕食行为、攻击行为等，这些行为究竟是如何产生的，有着怎样的生理基础呢？设计思想创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在复习旧知识的基础上自然而然地进入新知识的学习。二、新课板书第二节动物行为的生理基础师：请大家看大屏幕，能辨认出分别是什么动物的行为吗？生：蜘蛛织网和人织网。师：蜘蛛在织网，人也在织网，两种行为有什么区别呢？生：蜘蛛织网属于先天性行为，人织网属于后天性行为。设计思想让学生通过直观感受，发现动物的行为可以分成先天性行为和后天性行为两个类型，获得对动物行为类型的感性认识。（一）动物的先天性行为和后天性行为师：究竟什么样的行为属于动物的先天性行为，什么样的行为属于动物的后天性行为呢？生：（在课本上找出概念，并找出概念的关键词）师：（质疑）动物的后天性行为是不是只能经过人工训练才能形成呢？生：不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。师：后天性行为的形成对于动物有什么意义呢？生：在环境改变时，动物能通过后天的学习，提高适应环境的能力。师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为的概念，大家能利用概念把动物的各种行为区分清楚吗？生：能。师：好，接下来我们考验一下同学们的分辨能力。活动：想一想，分一分生：（进行活动——每4人为一小组，用抽签的方式抽取一张印有动物行为的卡片，小组讨论后将卡片贴在黑板上的相应位置）设计思想通过设置活动环节，引导学生对动物行为的类型进行判断、分析和讨论，让每一个学生都积极参与到课堂教学中来，在小组交流和讨论中，提高学生的自主学习能力。师：结果已经在黑板上了，大家看看有什么不同意见吗？生：（略）师：除了黑板上列出的例子之外，同学们还能举出生活中动物的先天性行为和后天性行为的例子吗？生：鸟类的育雏属于先天性行为、马戏团的狗熊表演属于后天性行为……师：很好，老师发现在刚才举出的动物行为中，有小狗算数也有学生的算数，都属于后天性行为，两者有区别吗？生：有区别，小狗算数是对具体信号形成的条件反射，学生算数是对数字等抽象信号产生的条件反射。师：为什么会有这样的区别呢？生：因为人的大脑皮层更发达，有特有的语言中枢，能对语言等抽象信号产生条件反射。设计思想比较不同动物的后天性行为可以让学生从实例中体会生物进化的规律，学会用辨证的观点认识客观现象，帮助学生建立透过现象看本质的科学思维方式。师：说得非常好，说明动物越高等，大脑皮层越发达，学习能力越强。比如幼年的黑猩猩通过观察