浅谈如何创造快乐的小学数学课堂.doc

浅谈如何创造快乐的小学HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=107&ads_id=667&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//www.edudown.net/soft&k=%u6570%u5B66&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/200852894055.htm&rn=117422&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_sx.htm&province=%u6CB3%u5357&city=%u4E09%u95E8%u5CE1"\t"_blank"数学课堂《新课标》指出：“学生的数学学习HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=510&ads_id=687&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//www.qunsee.com/accumulative_scores.php&k=%u6D3B%u52A8&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/200852894055.htm&rn=774211&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_sx.htm&province=%u6CB3%u5357&city=%u4E09%u95E8%u5CE1"\t"_blank"活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=12&ads_id=62&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//www.lancome-men.com.cn/index.asp%3Ff%3DSINASPORT01&k=%u70ED%u60C5&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/200852894055.htm&rn=401372&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_sx.htm&province=%u6CB3%u5357&city=%u4E09%u95E8%u5CE1"\t"_blank"热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。一、设计导语，唤醒学生从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤起求知欲望，变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的、HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=12&ads_id=68&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//ponds.blog.sina.com.cn/&k=%u8D34%u8FD1&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/200852894055.htm&rn=613717&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_sx.htm&province=%u6CB3%u5357&city=%u4E09%u95E8%u5CE1"\t"_blank"贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学知识的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱数学的情感，从而使学生愿意接近数学，为数学所感，为数学所动，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。精心设计导语，在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学。二、提供材料，鼓舞学生建构主义学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构生成。数学是一种演绎体系，具有很强的逻辑性，它和学生心