31---25、矛和盾的集合.doc

恩江二小高效课堂导学案三年级语文科上学期主备人：杨秀华课题25．矛和盾的集合课时第一课时学习目标1.初读课文，学习生字，理解部分词语。2.读通课文，了解大意，理清条理。3、学习课文第一、二自然段。一、分层预习,学生自学1.读课文三遍，把课文读通读顺。2.给课文标自然段，画出新词。3.想想课文写了一件什么事？4、知道矛和盾的作用。二、自学检测,发现难点出示生字、新词课件，个人、分组认读生字新词，指导纠正读错的字。听写新字词。师范写字形难掌握的字。查字典或联系上下文词语。学生对“持、神、兵”等字的字音读不准。“矛、盾、攻”等字易写错。“大显神威、招架”等词不会联系上下文理解。三、教师引领,合作探究趣味数学题：出示：橡皮+铅笔=（）电风扇+取暖器=（）电视+电话=（）（）+椅子=轮椅同学们表现得很不错！老师要奖励大家听一则寓言，准备好了吗？《自相矛盾》.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗？2.提到的两种兵器是什么？出示矛和盾的图片，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾？3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。4.“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）二、学习字词。1.自读课文，读通课文。2、指名分段朗读课文，随文识字。3、巩固词语。4、认读词语。⑴出示词语，认读：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威⑵把词语填进这段话中，指名读。比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。三、学习课文一二段。1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。⑴指名读句子。⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？⑶出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——一生读。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读——一生读。师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……你什么感觉?（难以招架。）经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）四、展示提升，总结拓展师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读）师：不够急切，再读！③师引读：对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）四、搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。五、分层练习，当堂检测1、读一读，写一写。Máodùnjìngōngzhāojiàtǎnkèjíhédàxiǎnshénwēi()（)()()()()2、形近字我巧辨。宿（）坦（）炮（）缩（）担（）泡（）神（）架（）攻（）伸（）驾（）功（）3、填空。这篇课文讲了发明家（），在与朋友（时，由（）的长处想到了（）。恩江二小高效课堂导学案三年级语文科上学期主备人：杨秀华课题25矛和盾的集合课时第二课时学习目标1、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。2、初步了解用事实说明道理的表达方法。一、分层预习,学生自学1、继续学习默读课文，思考：发明家是怎样把矛和盾集合在一起？结果怎样？2、最后一段话是什么意思？例举生活中