成吉思汗和鹰.doc

《成吉思汗和鹰》教学设计教学建议：1、上课伊始就向学生明确这节课的学习任务：“三个一”——认识一个人；了解一只鹰；铭记一句话。2、全课最重要的几个问题：成吉思汗为什么会射杀他最喜爱的鹰？这是一只（）的鹰？学完本课你有什么收获，想说什么？3、“误杀爱犬”的故事可以用，但故事的语言一定要改，原文毫无感情，毫无文采。4、板书设计可用彩色粉笔，突出不同类的重点词，更醒目，给人留下的印象更深。现将教学设计附在下面，因时间紧迫、能力有限，设计难免肤浅粗陋，仅供参考。教学过程：1谈话：孩子们，老师今天非常高兴也非常激动，你们知道为什么吗？你们看，领导和老师们都来和咱们一起上课，咱们多有面子呀！来，一起向在座的领导和老师问声好！2孩子们，一下子来了这么多尊敬的师长，你们紧张吗？对，不用紧张，因为今天咱们的学习任务非常简单，概括起来就是“三个一”，请看（出示：学习任务：1认识一个人；2了解一只鹰；3铭记一句话。）3首先，咱们来认识一个人。他是世界历史上一位了不起的英雄，他创建了一个横跨欧亚大陆的庞大的帝国。（出示图片），孩子们，知道他是谁吗？（板书：成吉思汗）你对他还有什么了解？说说。“成吉思汗”的“汗”为什么读第二音呢？这个字是什么意思呢？课文中是怎么介绍他的？（板书：君王、勇士）成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者；有人说他是千古风云第一人，是后人难以比肩的军事奇才；也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国，他就是蒙古族和中华民族的英雄——一代天骄！好，知道了成吉思汗是一位了不起的英雄，咱们还要了解一只鹰（板书：鹰）这又是怎样的一只鹰呢？老师可以先告诉你，这可是一只了不起的鹰，甚至可以说是一只改写了世界历史的鹰。为什么这么说呢？就让我们一起走进《成吉思汗和鹰》这个故事中去看个究竟吧。（板书：和）4、同学们默读课文，看一看这篇课文讲了一个什么故事？谁愿意用一两句话说一说这篇课文讲了一件什么事？（师根据回答板书：救、杀）5、成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰？他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找证据说服老师？（最喜欢、宠鹰等）你们能从文字的表面找出他很喜欢他的鹰，我佩服你！如果你们能找出文字背后找出他喜欢鹰的地方，我会更佩服你！（“那只宠鹰已经不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”等句）他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？（略）下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！（师带领学生学习鹰第一次打翻杯子的部分。方法为提问引导、感情读等。）请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，同位两个合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！出示：成吉思汗的表现鹰的动作第一次没有生气打掉第二次第三次第四次（师生共同讨论，达成共识。）请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？（略）一次次被阻挠时，成吉思汗的心情逐渐发生了怎样的变化？从最初发现水时的“高兴极了”到——？因为什么？（喝水的心情越来越急切：高兴极了——没有生气——有点生气——真的生气——气急败坏）不变的是什么？（鹰四次救主）变化的是什么？（鹰急于救主的忠心和成吉思汗的不耐烦都逐渐递增）如果你是那只鹰，看着与你朝夕相处的朋友性命危在旦夕，你的心情会怎样？四个字：心急如焚。你的朋友对你发出了最后通牒，如果你去救他，可能自己也会付出生命的代价，这时你怎么办？（不顾一切）是啊，可想而知，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！可是鹰却仍然努力着！你认为这是一只什么样的鹰！（出示：这是一只的鹰！）正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，它的结局怎样呢？却惨死在主人的脚下！下面请同学们带着自己的感受读一读鹰惨死的句子!（感情读）鹰死了，成吉思汗不再受到阻挠，可是他喝到水了吗？为什么他被眼前的一幕震惊了？读读第21自然段。此时此刻，成吉思汗恍然大悟，他愣住了，他——（全班齐读第22自然段）（3）成吉思汗心情怎样？（懊悔不已，追悔莫及，悔恨不已，悔恨交加）。正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，却惨死在主人的脚下！请同学们带着这种悔恨交加的感情读。（以上几段的朗读重在读出感情，可指导感情朗读。）采访“鹰”：鹰的一颗丹心换来的是一支冷箭。“鹰啊，你为什么要不顾自己的性命去救那并不理解你的主人呢？”（“最喜爱的鹰”，平时受到精心照料，与主人一起度过了愉快的时光）采访“成吉思汗”。“现在听了鹰的告白，你的心情如何？理解鹰了吗？”可惜啊，成吉思汗悔之晚矣，后悔也于事无补了，所以他得到的是一个沉痛的教训。可惜我们不是成吉思汗，不能阻止悲剧的发生。为什么他会犯下错误呢？（出示填空：