教科版小学三年级科学.doc

教科版小学三年级科学《植物的叶》教学反思教师：李康怀一、引导观察突出探究过程新课程强调学生是课堂教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。因此，课堂上教师引导学生以小组为单位认真仔细地进行观察研究叶子，统计捡到树叶的数量和种数，根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，从而了解叶子的特征、结构。真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。我想这正是“科学”所期待和关注的！当然，作为老师，实际上这方面也是欠缺的。试想，我们小时候谁曾参与过这样的探究活动过程。今天，我们能和学生一起体验，与“科学”一道成长，这正是新课程理念的全面体现。二、引发思考感悟生命特征发展研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的；学生对叶子的经验比较丰富，但对叶子结构的认识较生疏，特别是对叶子的生命特征认识。课堂上，注重引导学生观察思考，比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征---新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。三、共同体验关爱生命有关资料表明：许多科学家都是由于在少年时代亲近大自然，被大自然的奇妙与深奥所吸引，才走上科学研究之路。做好课前准备工作---“捡”叶子。这样，既有利于学生亲近大自然，又为课堂探究活动提供条件。这一前期工作的落实，可预测学生参与探究活动的水平，凡是用心准备的同学，课堂表现都相当积极、出色，同时一个“捡”字，又使学生在关爱植物、珍爱生命方面进行了自我教育与行为训练。总之，课堂上教师成为了学生的伙伴，课堂成了探究活动的乐园，学生真正成为学习的主人。学生亲历探究活动过程，激发并培养了学生的探究兴趣与科学态度，增强了探究能力，培养了学生的科学素养，使课堂焕发出生命活力。